资源简介

《简易连杆玩具》教学设计
【活动目标】
1.通过播放皮影戏片段，交流分享，感知连杆的基本结构和作用， 对连杆玩具产生研究的兴趣。
2.在“纸鸽飞起来”的活动中，勇于表达自己的观点和设想。通过 猜想动作-验证效果，感受连杆的材质、连接位置与物体运动效果之间 的关系，能选择合适的连杆材质，找到合适的连接位置。
3.通过不同玩具的设计制作，巩固连杆的使用，体验动作不同就会 有不同设想与选择的规律，养成大胆探索的学习态度。
【活动重难点】
1.通过观看皮影实物和视频，认识连杆，能说出皮影中连杆的作 用，对制作连杆玩具充满好奇，达成目标1。
2.能针对“如何让纸鸽飞起来”，积极交流自己的设想，在实践中 动手尝试，验证自己的猜想。通过不同纸鸽的比较，能选择合适的连杆 材质，在交流中感受连杆连接的位置会影响运动的效果，达成目标2。
3.在“猩猩拍手”玩具的制作过程中，大胆探索，找到合适的连 接位置，感受连杆玩具乐趣，达成目标3。
【活动材料】
纸鸽、纸猩猩、卡纸条、木棍、线、剪刀、刻刀、双面胶。
【活动过程】
一、谈话导入，感知连杆
1.出示皮影
师：同学们，喜欢玩具吗？今天老师给大家带来一个。（出示皮影） 你对皮影有哪些了解？
学生交流对皮影的认识。
2.观看皮影戏
师：怎么表演的呢？我们一起来看一段。
学生观看皮影戏片段。
师：视频看完了，你知道是什么让人物的手脚运动的吗？
学生交流
师:皮影的这几根木棍就相当于一个个的连杆，通过操控连杆来控 制物体的运动。看来小玩具中藏着大智慧！你想不想也体验一下连杆的 妙用？那这节课我们就来学习设计简易的连杆玩具。
【设计意图：通过皮影表演的导入，让学生认识连杆，初步感知连 杆的作用，激发学生的学习兴趣。】
二、合理猜想，体验制作
1 .交流设想
师：要动手制作连杆玩具，需要准备什么呢？
预设学生交流准备的材料：连杆、玩具……
师出示一只纸鸽
师：操控的玩具有了，那怎么才能让它飞起来呢？
学生同桌两人交流想法。
师：谁来说说你的想法。
预设学生交流让纸鸽翅膀动起来的方法。
2.尝试制作
大家刚刚思考和分享的过程，其实也是基于实际的一种合理化猜想。 到底行不行呢，实践出真知，接下来，就请同桌两人合作，按照你们的 设想来制作连杆玩具。
【设计意图：让学生经历观察猜想、尝试探究的全过程，学生能主 动参与，乐于探究，在体验中感受各种连杆材质和连接位置的不同对运 动效果的影响。】
三、对比分析，交流改进
1 .对比连杆材质
师:完成的先在小组内交流一下，说一说你们选择的是哪种材质的 连杆？是怎么连接纸鸽和连杆的？是否达到了自己预想的效果。
预设：分别用木棍、线、卡纸条的同学台前展示，交流选择材质的 理由。
师:说的有道理，那大家再看一下他们的运动效果。你想说什么？
预设学生1:单独用木棍粘贴，拉动翅膀会变形了，而且粘贴不方 便。
预设学生2：用线做连杆，翅膀幅度太小，运动效果不好。
师小结：看来，在选择连杆材质时，我们要充分考虑到运动效果、 是否方便连接等要素。对于纸鸽来说，卡纸条是比较合适的。
2.比较连接位置
师:还有谁的纸鸽也是用卡纸条作连杆的？（选择展示连接位置不 同的作品）
师:我们再比较一下这两位同学的作品，他们的纸鸽有什么不同？
学生交流连杆位置的不同。
师：观察的很仔细，连接的位置不一样。
老师这也有一个，看看连杆在哪呢？老师把它粘在了纸鸽的里面。 想不想看看他们的运动效果？你发现了什么？
学生交流发现。
看来，不同的连接位置也会影响运动的效果。外部和上部的连接， 幅度较大，适合纸鸽翅膀上下运动的特点。而内部连接，翅膀幅度较小， 不过连杆安在里面，比较美观。
3.细化连接位置
师：不过同样是外部的连接位置，大家再看这三个同学的作品，你 又能发现什么？
预设学生交流：有的粘的靠上、有的靠下、有的靠近中间。
师:真是火眼金睛！你喜欢哪一种？为什么？我们看看他们的效果。 你先说点什么？
师:靠上了连杆拉动不方便。靠下了幅度不够，而且拉动时比较费 力，关于这个知识，到了初中，我们还会深入研究。同样长的连杆，还 是靠近中间效果最好。
师小结:感谢大家的展示分享，我们通过一次次的对比分析，了解 到了不同的连杆材质、不同的连接位置都会影响纸鸽运动的效果。
4.交流改进
师:那没有上台的同学，有没有遇到什么问题或困难？谁愿意分享
-To
预设学生交流翅膀变形的问题。
播放粘贴小妙招的微课。
师：还有没有其他问题？
那同学们就根据连杆的材质和位置，对有问题的纸鸽改进一下吧， 2分钟后，我们看看谁的纸鸽飞的最灵活！
学生展示改进后的纸鸽。
师:看来大家的纸鸽都成功了。把掌声送给自己，也送给合作的小 伙伴。
【设计意图：通过典型作品的展示交流，让学生观察比较，在一次 次的对比分析中，感受不同材质不同位置连杆的运动效果，培养学生处 理信息、分析和解决问题的能力】
四、总结经验，再次制作
师：刚才的纸鸽玩的开心吗？想不想再玩一个？看，这是什么？
（猩猩拍手。）
师：你觉得它的动作跟纸鸽有什么不同？
师：敢不敢挑战？老师有个温馨提示：根据玩具动作的不同，注意 选择合适的连接位置。
师：还是同桌合作，一会儿，我们评选出今天的“玩具小巧手”。 大家看评价标准:玩具动作灵活，操控自如。连杆连接牢固，经得起推 拉。整体设计美观。
标准清楚了吗？请大家打开2号材料盒，开始你们的创作吧！
【设计意图：通过不同玩具的设计制作，巩固连杆的使用，体验动 作不同就会有不同设想与选择的规律，养成大胆探索的学习态度。】
五、评价思考，拓展思维
1 .交流评价
时间到。请同学们先在你们小组内展示一下，评选出一个最好的作 品，一会我们进行班级“玩具小巧手”的评选。
师:大家看，这是每个组的最优作品，他们的运动效果怎么样？我 们一起来看一看。
师：你喜欢哪一个作品？理由是什么？
学生评价交流。
师:猩猩拍手幅度没有纸鸽那么大，所以内部连接也是合适的，而 且也更美观。那接下来，请小组商量一下，把你们宝贵的一票投给你们 喜欢的作品吧。
学生代表上台投票。评选出“玩具小巧手气
2.拓展思维
其实，连杆的应用不止在玩具上，生活中的应用更为广泛。生活中 你知道哪些物品也应用了连杆？
出示连杆生活应用的视频。
对连杆机构感兴趣的同学，课下可以继续去发现、去探索。我们学 校月底会举行“我的玩具我设计”大赛，老师期待看到更多同学的身影。
【设计意图：连杆是一种简单的机械装置，它可以传动或改变物体 运动的方向。生活中有许多物品都利用了连杆，通过生活应用的交流， 让学生感受连杆与生活的联系，有继续探究的兴趣。】

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