资源简介

《带着问题去战“疫"》教学设计
【课型设计说明】
本节课是一节综合实践活动问题发现课。问题是综合实践活动的起点。“新 冠疫情”现在已经成为全球普遍关注的热点话题，因此在以《带着问题去战
“疫”》为主题的综合实践活动中，让学生在熟悉的生活中发现问题，激发学生 的探究兴趣。围绕确定课题、制定研究计划两方面，教给学生如何发散思维提出 问题，如何根据实际筛选问题，如何科学地规范课题，如何制定出切实可行的行 动计划等。让学生在活动之初，就产生深厚的研究兴趣，确定明确的研究方法, 掌握可行的研究方法，为实践研究的有效进行打下坚实的基础。
【学情分析】
五年级的学生提问的能力明显增强，85%以上的学生具有围绕主题提出问题 的能力，但提问的方向往往相对集中，缺少发散性。70%左右的学生不能有效地 筛选问题，提炼课题的能力也比较差，需要通过指导得以加强。
心理学研究表明，小学高年级学生已经初歩具备了柚象思维的能力，但他们 的抽象思维建立在对具体形象事物的认知基础之上。在问题发现课，为了有效引 导学生提出自己感兴趣又值得研究问题，需要教师创设直观生动的问题情境，激 活学生思维，从而发现问题、提出问题。
【活动目标】
1.学会确立规范的课题名称；了解课题研究方案的基本结构并且能小组合作， 制定合理的研究方案。
2.通过小组合作，形成有条理的思维习惯、表达能力及实践能力，增强团队 合作精神、勇于探究与敢于质疑的理性精神。
3.讨论思考当下作为一名学生，如何在有限的生命中努力提升自己生命的厚 度。
4.学习抗疫英雄枳极抗“疫”中的责任与担当。
【活动重、难点】
了解课题研究方案的基本结构并且能小组合作，制定合理的研究方案。
【活动准备】
搜集相关视频、图片；制作ppt课件；问题采集卡
【活动过程】
一、 联系生活，引出实践主题
1.出示新冠疫情的相关视频。
播放视频《最美逆行者》，学习每一位坚守岗位的工作者“舍小家、顾大家” 的抗疫精神，感受抗疫战役中的家国情怀。
我们跟着视频，一起回顾2022年走过的艰难瞬间。
2.谈感受
师：看完视频，你想说点什么呢？生交流。
生：疫情来临时，每一位坚守者在自己平凡的岗位上坚守着不平凡，我们要 向最美逆行者致敬！新冠疫情不仅影响到我们的生活，还影响到我们的学习了。
师：同学们交流了这么多，看来大家对“新冠病毒"了解得可真不少，确实， “新冠疫情”现在已经成为全球普遍关注的热点话题。针对新冠疫情这个研究主 题，你有哪些感兴趣、想探究的问题呢？生交流。
【设计意图】综合实践课程标准中提出，综合实践活动要充分尊重学生的兴 趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这节课的导入环节首 先谈到当前的热点话题——新冠疫情，出示极具影响力的抗疫视频，抓住学生的 兴趣点，进而关注生活现象，引发思考与争鸣，为提出问题环节做好铺垫。
二、 合作交流，确定研究课题
（一）自主提问，交流问题
1、 填写〃问题采集卡〃
师：老师为大家准备了问题采集卡，请在上面写下自己最想研究的2个问题， 开始吧！
2、 实物投影〃问题采集卡〃
师：同学们提出的问题非常丰富，科学家爰因斯坦说过：提出一个问题往往 比解决一个问题更重要。科学家的任何一项研究成果都是从提出问题开始的。看 来咱班同学也具备了科学家的素质。
师：大家请看大屏幕，这是同学们刚刚提出的问题。
师：想一想，这些问题都适合我们小学生探究呢？你会选哪个问题来研究？ 为什么？
预设：“新冠病毒对人类有哪些危害？”学生回答。
师：说得真好，有独特的想法！
师：“新冠病毒跟吃野生动物有关系吗？”这个问题适合我们小学生探究吗？ 会思考！这个问题需要科学家进行探究。
总结：我们应该选择〃贴近生活，便于操作，具有价值〃的问题来研究，这 就是我们的选题原则。（板书：选题原则）
3、组内交流
下面就是发挥我们各小组集体力量的时候了，小组内推选出最值得研究的 2-3个问题，派一名学生展示在投影上，给大家一点温馨提示，有请同学读一下。
温馨提不：
1、 组长组织组员交流，安排交流顺序。
2、 每位组员都要发言，在他人交流时，要注意倾听。
3、 讨论声音以小组内同学能够听见为宜，尽量不影响其他小组。
4、 书写问题要清晰。
小组开始交流吧！
【设计意图】《纲要》中指出活动实施的组织形式“在小学通常鼓励以小组 为单位开展综合实践活动”。综合实践课上，教师肩负主导角色，应该把自己定 位于学生活动的指导者、组织者、激励者。指导的角度：一是激发学生探究欲望; 二是点拨学生思维方式。这个环节旨在培养学生的规划能力，增强小组合作能力。
（-）归类问题，形成子课题
1、 问题分类 发现问题
师：这么多有价值的问题，我们怎样研究呢？对，和其它主题活动一样，我 们要先把问题归类、合并，确定研究的子课题，然后分组来研究。
师：好，现在各小组把推荐的问题展示在了屏幕上，为了方便总结，我们给 这些问题编上号，下面小组边观察边交流这些问题，看看有什么发现？
什么是新冠病毒？我们每天进行的晨检能预防新冠的发生吗？新冠感染后 给人类造成什么危害？现在有相关的疫苗吗，有的话安全吗？新冠病毒传播的途 径有哪些？是怎么传染的？无症状感染者越来越多，都有哪些症状？我们应该怎 样预防？大家对新冠病毒有哪些认识？新冠病毒是什么？……
2、 抽生交流
生：内容相近的问题可以合并 归为一类；内容重复的问题可以选择删除。
（板书：归类方法合并选择）
师：哪些问题相近？
生1:（问认识）什么是新冠病毒？无症状感染者越来越多，都有哪些症状？ 大家对新冠病毒有哪些认识？
生2：（问途径）新冠病毒传播的途径有哪些？是怎么传染的？
生3：（问方法）我们每天进行的晨检能预防新冠的发生吗？我们应该怎样 预防？
生4：（问影响）新冠感染后给人类造成什么危害？
师总结：我们的问题基本上可以归结为这四个方面：问认识、问途径、问方 法、问影响（板书）
（三）选择子课题
1、 自由分小组
师：通过刚才的交流、碰撞，有些同学可能有新的想法。给大家一次选择的 机会。我们以桌号来对应这四个方面，想研究哪一方面的问题，你就迅速地加入 到新的团队中去。比比看哪个小组最快最安静，开始吧！
2、 自主选组长
师：各小组迅速选出你们信赖的组长，讨论一下小组研究的主题是什么？然 后给自己的小组起个名字和口号吧！
3、 确定研究课题
（1）出示范例，明晰〃问题〃与〃课题〃的不同
师：哪个组长分享一下，你们研究的主题是什么？
生：什么是新冠病毒？
师：作为课题来研究这样说不够规范，怎样让我们的问题变得更规范呢？ 请看大屏幕。新冠病毒怎么来的？新冠病毒有哪些症状？就可以规范为“关 于新冠病毒来历的研究” “关于新冠病毒症状的调查”。
师：仔细观察从问题转变成课题，你有什么发现？你很会观察。这两个问题 前面都加了 “关于”这两个字。还有吗？问题后面加了 “的调查”几个字。
师：大家仔细看课题有哪几部分组成？
师小结：新冠病毒来历和症状是研究内容，研究和调查是研究方法。
主题有两部分组成:研究内容，研究方法
师：你还知道哪些研究方法？
师：同学们知道的真不少，我们可以用到的方法有很多。
（课件介绍方法）在综合实践活动中主要是研究和实践，具体说来就是调查、 观察、访问、实验、查阅、搜集、讨论等等，这些方法，我们可单独使用，也可
以组合使用。
(2)确定课题名称
像这样把问题规范化，你们会吗？请各小组讨论一下，规范一下小组课题, 然后把规范的课题写在蓝色的卡纸上。写好后，贴黑板上。
(3)小结
看 经过我们的共同努力 我们确立了自己的课题，规范了课题名称，还有 了具体的研究内容。
【设计意图】确定研究课题是开展综合实践研究的第一步。为了发挥学生的 主体作用，激发学生的主观能动性，通过小组合作的形式，经历提出问题——筛 选问题——规范课题三个步骤，体现了由浅入深、循序渐进的教学原则。
三、示范引领，制定研究计划
1.认识方案，初步制定计划
古人有句话叫：〃凡事预则立，不预则废。〃这句话是什么意思呢？你的知 识非常渊博。这句话的意思是说，做事情要想成功，要做好准备工作，按照计划 和步骤做好每一步。
师：确定研究课题，为了更好的实施研究，我们首先要制定一份？
生：一份研究计划或研究方案。
师：一份完整的研究方案要包括哪些内容？
生1:课题名称、活动时间、地点。
生2 :还应参加人员、活动内容、活动过程、活动方法、活动结果。
师：大家都说得很好，老师这里有一份规范的小队研究方案表格，仅供大家 参考。(课件呈现研究方案)制作方案前，请!司学们先看老师的提示：
分工巧安排
各小组在分工时，要尊重个人特长；
组员也要服从组长的安排；
有合作意识，有能力的可以多做几件；
执笔人、发言人要合理分工； 人人有事做，事事有人做。
师：让我们赶快行动起来吧！看哪个小组的方案设计最具体、最可行、最精 彩！
2.讨论交流，指导完善方案
(1 )展示交流
师：哪个小队先介绍一下研究方案？建议：其他小组汇报时我们都要做文明 的小听众。看看他们的方案对你们有什么启发？你们还有什么好的建议？
我们的活动主题是“……”，我们的小组成员分工情况是……，活动过程与 时间是这样安排的……
师：谁来评价一下？谁能提点建议？
预设：汇报方式：PPT课件、手抄报、照片、视频、资料卡、思维导图等, 成果呈现方式很丰富；顺序恰当、有序条例，一目了然；分工非常好，值得我们 小组学习。
生：我觉得他们的过程写得不够具体，采访没有具体到谁，只是到医院，应 该有联系才行呀！
(是否淸晰完整、是否紧扣主题；顺序是否恰当；是否有创新等。)
师：你想得很周到，那你们小队接受他们的建议吗？
师：诚恳地接受别人的建议，是一种优秀的品质，相信你们会把方案修改得 更好。还有其他小组想分享吗？
(2 )小组修改、完善研究方案
师：看来，咱们同学都是综合实践活动的有心人，妙点子可真多。
师：同学们提出了这么多好的建议，各小组认真参考一下，进一步完善自己 的研究计划吧！
同学们真棒！最棒的是在活动过程中，你们不但善于合作，而且善于向别的 小组学习，这些都是我们在实践活动中非常重要和宝贵的品质。
其实在活动过程中，我们可能还会遇到其他的问题或困难，这就需要我们发 挥集体的智慧，设计一些解决问题的方法，根据实际情况不断修改完善我们的方 案。
3.老师总结，指导注意事项
师：我们精心制作了活动方案，那我们这个方案行不行得通呢？我们还要付 之于行动，正所谓：“实践是检验真理的唯一标准。”老师送个大家三个实践小 锦囊。
实践小锦囊
外出活动时，要注意安全第一。
遇到困难，发生争议时，要相互合作交流。
与人交往调查时注意文明礼貌。
师：预祝大家的研究活动顺利完成。相信在接下来的活动中，开展实践活动、 交流活动成果，同学们会表现得更精彩。
【设计意图】以“新冠疫情"为例，在谈话过程中，引导学生发现常用的研 究方法有哪些，小组都可以围绕研究主题开展哪些活动，明确如何设计活动步骤 与活动时间。选取有代表性的小组交流展示活动方案，注重生生间的互动评价交 流，指导学生发现同伴制定的方案有哪些优点需要学习，有哪些不足需要改进, 在讨论互动中进一步加深对方案的认识和了解。
四、 课堂小结，课题延伸
师：亲爱的同学们，课堂上你们的认真倾听、互相尊重与合作，都给老师留 下了美好的印象，这些都是非常优秀的品质。相信大家在这节课的学习中，收获 满满，谁来谈谈你的收获？（学会怎样确定课题，怎样制定计划，知道要想周到 等）我们坚信病毒是可防可控的，其实病毒并没有那么可怕。让我们继续做好个 人防护，好好学习，锻炼身体，长大后为我们的祖国做贡献，相信明天更美好! 让我们一起为中国加油，为世界加油！全体起立，请大家举起右拳，我们一起为 中国加油！中国加油！世界加油！世界加油！
【设计意图：引导生谈本节课的收获，包括知识方面的收获以及关于合作学 习等情感方面的收获，激发学生后续探究活动的热情。】
五、 板书设计：
带着问题去战“疫"
贴近生活 具有价值 便于操作
问认识 问途径 问方法 问影响

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