资源简介

倾听有心教学设计
活动目标：
1.通过情景体验让学生感受到同伴交往中倾听的重要性。
2.通过讨论交流使学生了解倾听的要领。
活动重难点：在活动中培养学生在人与人交往中倾听的能力。
活动方法：讨论、分享、游戏体验
活动年级：小学四年级
活动时间：40分钟
活动过程：
一、 谈话导入，引出主题
播放一段声音导入课堂，生仔细听，说说听到了什么声音。
再听分享：你感受到了什么？
小结：第一次用耳朵听，我们听到了许多不同的声音；第二次我 们用心倾听，还听到了声音带来的感受、人物的心清和声音背后的故 事。导入课题。
人际交往中，如果能够做到倾听有心，我们就具备了一项非常了 不起的本领。在我们生活中，可不是每个人都具备这项能力，不信我 们来听听青青的经历。
二、 出示案例，讨论分享
案例一：课间，青青想和小伙伴们分享自己周末在游乐园的经历， 刚说到了 “进了游乐园之后，发现人特别多 "，同桌小 雯就立刻插嘴说：“就是就是，上次我们去游乐园人也特别 多 "然后小雯就一直讲她上次去游乐园的事情。
问题1:当青青准备和小伙伴们分享自己周末在游乐园的经历时, 心情是怎样的？
问题2：当小雯却插嘴讲她上次去游乐园的事清时，青青会怎么 想？
教师小结：小雯在人际交往中没有做到会听，让青青感受到不舒 服，甚至对小雯有了不好的印象，影响了两个人的关系。
这些不好的做法，究竟会对我们的人际交往产生什么影响呢？我 们再来通过一个小游戏感受一下。
三、游戏活动，扩展延伸
1.游戏准备：
（1） 两个同学为一组，一个同学代表A, —个同学代表B。
（2） AB同学面前分别放着写有自己任务的小纸条。
2.游戏过程：活动开始后，AB同学分别默读自己纸条，想让游 戏变得有趣，那么一定要按照纸条上的要求去做。
A任务：认真给你同桌讲一件有趣的事或特别的经历。时间1-2 分钟。
B任务：对方跟你讲话时，要求你或东张西望，或收拾东西或者 做其他动作，打断他的话并不断下自己的结论。做的时候，请你稍微 自然一些，不让对方观察出你是故意这样做的。
请B同学说说自己做了什么？观察到对方有什么反应？ A同学谈 谈自己的感受
请A同学谈谈希望当自己在讲事情的时候，对方怎么做？概括出 倾听技巧。
3.继续完成游戏：
请A同学继续完成刚才的讲述，B同学用自己的方式让对方感受 到自己在关注他。
请A同学再谈谈感受，跟上次活动相比，对方的表现有什么不同？ 你有什么不同的感受？
教师小结：刚才同学们分享了有趣的经历，然而在我们的同伴交 往中，不是每一次听到的都是有趣的事，更不是每次都是开心的事, 往往我们的同伴在伤心、烦恼的时候更想向我们倾诉，更需要我们的 倾听。这个时候我们如何去听呢？让我们一起来看看萱萱的故事。
四、情景故事，深化目标
1.出示情景一：
运动会上，平时有“飞毛腿”之称的萱萱却因发挥失利，没有进 入前三名。萱萱都快要哭出来了。比赛结束后她跟一起跑步的娜娜说 “我这次跑步比赛没拿到好成绩，同学们一定会笑话我的，我该怎么 办呢？我都不想回班了。"娜娜扬了扬手里的奖品，说：“是吗？我 这次跑了第一名呢！"
2.出示情景二：
萱萱垂头丧气地往班里走，这时好朋友李琳迎上来问：“你怎么 了，好像不高兴？"萱萱说："我这次跑步没取得好成绩，同学们一 定会笑话我，我该怎么办？"李琳对萱萱说：“嗯，我能感受到你很 难过，上次我在校园好声音比赛中没有得奖也很伤心。'‘
3.讨论：萱萱对两个好朋友倾诉同一个烦恼，哪位好朋友的倾听会让 萱萱感觉好一些呢？为什么？
教师小结：在倾听过程中，我们不仅要关注对方说的内容，还要 试着体会对方的感受，有时候也要给予对方恰当的回应。
4.继续活动
B同学回想一件烦心事，A同学思考一会该如何回应他。
AB交流。
全班交流，B说说对方是如何倾听的，分享自己的感受。
五、联系生活，总结升华：
通过这节课的学习，对你有哪些启发？
总结：会倾听的耳朵是虔诚的，会倾听的心灵是敏感的。有了会 倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有真诚的朋友。

展开更多......

收起↑