资源简介

课题 有机合成材料 课型 探究
教学目标 知识技能 1.知道常见塑料、合成纤维和合成橡胶的性能及其应用。2.了解使用合成材料对人和环境的影响，认识“白色污染”及其危害、解决的方法。
过程方法 通过塑料性质的探究体验和区分羊毛纤维、合成纤维的实验，让学生知道区分不同塑料、不同纤维的简单方法，进而发展学生科学探究的能力。
情感态度和价值观 通过认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值，强化学生对化学学习的兴趣。通过“白色污染”的认识，培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感，也增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
重点与难点 知道常见合成材料的用途，学会热固性和热塑性，天然纤维和合成纤维的区分。
主要教学方法 自学法、探究法、体验法等多种教学方法
教学、教具（课件）准备 实验仪器：试管夹、烧杯、酒精灯、试管、坩埚钳、石棉网多媒体：教学课件，实物投影
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自主学习探究活动 【知识抢答】学生回答自主学习1中的表格内容。【引导思考】甲烷、乙醇、葡萄糖、四氯化碳、淀粉和蛋白质在组成元素上有什么共同点？【讲解】有机物和无机物的概念。【练一练】判断有机物和无机物。【引导思考】甲烷、乙醇、葡萄糖和四氯化碳的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？【讲解】有机物根据相对分子质量大小分为有机小分子化合物和有机高分子化合物。【情景导入】展示生活中物品：一次性纸杯，塑料袋，电线插板，笔，橡胶手套等。提出问题：大家知道这些都是什么材料制成的吗？【讲解】讲解有机合成材料及其分类， 天然有机高分子材料、合成有机高分子材料的分类。【引导思考】有机小分子聚合成有机高分子化合物，聚合的方式不同，有链状、网状结构，结构不同，那么性质是否相同呢？【讲解】链状结构具有热塑性 网状结构具有热固性 学生回答学生回答倾听，记忆思考学生回答独立思考学生回答倾听，记忆倾听思考倾听，记忆学生回答思考，交流 培养学生自主学习能力。学生通过填写一些具体物质的化学式、组成元素，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。习题巩固知识点。培养学生自主学习的能力。学生通过计算相对分子质量，可以直观的看出之间的差别。利用生活中的用品，联系实际，引出课题。通过老师的讲解，让学生知道有机合成材料、天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，对材料有一个印象。加深化学观念的构建，结构决定性质，性质决定用途。
探究活动合作学习 【探究活动1】探究益力多瓶是链状结构还是网状结构。【分组实验】【引导归纳】根据实验的现象，得出结论。 益力多瓶具有热塑性，链状结构。【提出问题】电木插座破裂后能否热修补？ 装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？【演示实验】用加热的方法给聚乙烯塑料袋封口。【过渡语】我们所穿的衣服也是塑料的吗？大家知道你穿的衣服是什么材料的吗？【知识抢答】天然纤维和合成纤维的种类。 通过服装的标签，了解服装面料的纤维种类。天然纤维和合成纤维的优缺点。【过渡语】问题：我买了件羊毛衫，标签不小心丢了。有的说是纯羊毛的，有的说是合成纤维的，大家可以帮老师鉴别一下吗？【探究活动2】鉴别未知纤维的种类。根据查阅资料中燃烧羊毛纤维和合成纤维的不同现象，判断小组内的未知纤维属于哪一种？【分组实验】【引导归纳】根据实验的现象，得出结论。【展示】展示橡胶手套，引出合成橡胶。 投影展示图片，合成橡胶的常见用途。【过渡语】合成材料的应用大大方便了人类的生活，但是合成材料废弃物的急剧增加也带了环境问题，例如“白色污染”（图片展示）。【引导归纳】解决“白色污染”问题你有什么好建议？【过渡语】难道有了环境问题，我们就不使用它了吗？实际上，科学家们在不断地研发新型的合成材料。【视频】介绍新型的有机合成材料。 实验探究记录现象分析思考归纳学生回答观看、交流分析、思考交流学生回答实验探究记录现象分析思考归纳归纳总结讨论交流分析观看，思考倾听思考学生回答倾听，交流观看 让学生在实践中感受塑料的热塑性，认识塑料。解决生活中的问题。检测学生们的自学情况。从生活中的常见问题入手，利用生活经验解决问题。让学生感受、知道不同纤维燃烧时的不同现象，掌握区分常见的不同纤维的方法。认识合成橡胶在生活中的常见用途，及其优点。增进学生对“事物一分为二的 ”辩证唯物主义观点的认识。认识“白色污染”。培养学生学会解决问题的能力。体现学习化学的重要性，增强学习兴趣。通过视频观看，让学生了解新型合成材料。
整理所学 【整理知识】学生自主整理所学知识。 自我总结 巩固所学知识
板书设计
化合物
无机化合物
有机化合物
有机小分子化合物
有机高分子化合物
聚 合
链状结构具有：热塑性
网状结构具有：热固性
有机高分子材料
天然有机高分子材料：棉花、羊毛、天然橡胶
合成有机高分子材料
塑料
合成纤维
合成橡胶

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