资源简介

第一单元 充满机遇与挑战的时代 第一课 战后世界新格局
教学内容 第一课时 “两极”与“冷战”
教材分析 本课是八年级“我们传承的文明”的继续，新课标对本课内容的要求是：⑴能以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化；⑵能从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。最终引导学生整体把握世界格局的发展脉络及其主要特点，为进一步学习其他单元的内容做好铺垫。
学情学习 本课涉及面广，涵盖了许多重大事件、重要人物和重要概念，这对于一名初中生来说不能强求他们全部掌握。教师在教学过程中，应以探究讨论为主，引导学生多思考、多分析，理解课文中所选取的每个案例的意义，及案例与案例之间的联系，培养学生多角度地看待、分析某个具体事件的能力。最终通过本课的学习能让学生大体说出当代世界格局的特点。
教学目标 知识与能力 1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
过程与方法 1.教师通过引导学生阅读第二次世界大战后的世界版图，使学生了解“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。2.让学生展开资料收集及合作学习的方式，了解美苏争霸与“冷战”的种种表现，掌握“冷战”的含义。
情感态度与价值观 通过本课学习，让学生们认识第二次世界大战后四十多年，以美苏为首的两大集团政治和军事的对峙影响着整个国际局势的发展，许多区域性冲突的实质是美苏地缘政治较量的具体表现。能从多种角度看待、分析某个历史事件。
教学重难点 重点：分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。难点：分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背景。
教学方法 探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。
教具 多媒体课件
学生课前准备 查找阅读与本课相关的一些资料，尝试归纳总结出“冷战”兴起的背景，分别找出美苏两极为对抗对方的攻击而采取的措施。
板书设计 “两极” 与“冷战 、”雅尔塔协定及影响 两大军事集团 冷战的具体表现 “ 铁幕演说” 美苏争霸 杜鲁门主义
教学过程：复习导入你知道二战的结局吗？请说说学生自由发言。胜利国： 战败国：新课教学出示一幅图片：同盟国三巨头 你知道他们是哪三个国家的领导人？学生观看回答。播放视频——雅尔塔会议学生观看了解。出示雅尔塔会议相关资料。通过上述内容，谈谈雅尔塔会议有什么重要影响？“二战”使国际舞台上的各种力量发生了怎样的变化呢？补充三则相关资料。战后世界格局？学生思考回答。播放视频——铁幕演说 学生观看了解。出示杜鲁门主义的资料。结合课文，说说杜鲁门演说的核心内容。学生阅读讨论回答。冷战政策出台的原因 ：
冷战政策的本质：冷战政策开始的标志：学生讨论回答。二战结束后，世界出现了两个权力中心出示北约与华约两大军事集团简表名称全称时间组成国家性质北约 华约 我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。（美苏争霸）美苏争霸具体表现在那几个方面？学生看书总结。出示四方面争霸的资料与图片。争霸表现二：美苏军备竞赛出示一首诗。这首诗反映的什么现象？它首次使用在哪个国家身上？争霸表现三：古巴导弹危机古巴导弹危机最终的结局是怎样的？这反映了怎样的情况？争霸表现四：美国侵越战争美国侵越战争时期，美国国内对战争的态度是怎样的？说明了什么？你能概括出冷战的哪些特点呢？学生思考归纳。课堂讨论：在长达半个世纪的两极对峙中，世界上的局部战争都与美苏两个大国有千丝万缕的联系，但两国却未曾发生直接的大规模军事冲突．你能说说其中的一些原因吗？学生畅所欲言。课堂小结：你这节课有什么收获？作业：完成作业本相关内容。
教学反思：
周曼提供

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