资源简介

第一单元 充满机遇与挑战的时代
第二课 共和国的风雨历程
教学内容 第四课时 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻
教材分析 本课是九年级第一单元第二课《共和国的风雨历程》的最后一个课题。这一节的内容在本课中有着画龙点睛的作用。在新中国的成长中，有阳光，有雨雪。在这曲折的经历中，涌现出许多为社会主义建设鞠躬尽瘁的先进事迹和先进人物，他们为我们的民族精神，注入了新鲜的血液──这就是令中华儿女荡气回肠的“两弹一星”精神和“铁人精神”。
学情分析 学生已有的认知水平和能力状况。本课教学活动的主体是九年级五班学生，本班学生对《历史与社会》学科极为感兴趣，而且部分同学已经储备了一定的历史知识，也形成了一定的思维能力。在课堂上他们喜欢思考，敢于发表自己不同的观点。2.学生存在的问题。学生所了解的知识往往是零散的、表面的，对历史事件的认识比较浅显；且学生知识的储备量悬殊很大。3.学生的要求。在课堂教学中，学生不仅仅是要掌握课本的知识点。更多的是希望获得对某一问题的分析和理解，提出自己的见解，体现自己的探究能力。
教学目标 知识与能力 能够自己查阅纸质与网络资料，对现有的资料进行初步的筛选归类，能够利用图片、文字等材料了解中国在社会主义道路的探索过程中，我国国防科技工业所取得的巨大成就；理解我国发展核工业的必要性，是在严峻的国际形势下，维护和平与国家安全的需要，和平需要军事实力来保证；感受在社会主义建设初期涌现出来的先进典型人物的事迹及精神，能够归纳那个时代人们特有的精神风貌，理解热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于登攀的精神是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。
过程与方法 根据课本与教师提供的图片、文字、影像资料，获取我国国防科技工业发展的相关信息；通过课堂上的交流与合作，指导学生在合作学习的过程中展开探究，历史地联系地分析问题，开拓视野，尝试通过调查、访问、参观等多种方式再现历史。初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。
情感态度与价值观 感悟英雄模范的各种优秀品质和崇高精神，自觉向他们学习，培养创新精神，树立民族自豪感和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
教学重难点 教学重点：了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神。教学难点：感悟英雄模范的各种优秀品质和崇高精神。
教学方法 以学生为课堂教学的主体，让他们展开自主学习，教师发挥指导与点拨启发的作用。
教具 多媒体课件
学生课前准备 分组搜集20世纪五六十年代一位英雄人物的资料。了解他们的主要事迹，概括他们的精神品质。
板书设计 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻原子弹、氢弹、人造卫星二、“两弹一星”精神永驻对当时社会的影响。
教学程序 教师活动（主导） 学生活动（主体）
问题导入 播放视频。 “嫦娥团队”为什么感动 中国 中华民族的千年奔月梦想是怎样一步步变成现实的？ 学生观看视频，自由发言。
新课教学 两弹一星分别指什么？它们分别是什么时候获得成功的？出示相关的图片与资料。中国在怎样的条件下研究“两弹一星”的 学生阅读书本，思考回答。
材料分析 出示一则材料。中国为什么要在极其困难的条件下研制原子弹？ 学生阅读、思考回答。
专题探究 我们该记住他们——出示王进喜的图片。铁人王进喜的事迹体现了什么精神？分析以下语录（出示），思考：
铁人精神留给我们的精神财富有哪些？ 出示钱学森、钱三强、邓稼先的资料与图片。伟大的事业产生伟大的精神。在我国“两弹一星”事业的奋斗历程中，广大研制工作者培育和发扬了一种崇高的精神，你觉得是什么？ 学生探讨，交流回答。学生自由发言，归纳小结。
小组活动 请动手给自己心目中的英雄写一份颁奖词（选择其中比较熟悉的一位）颁奖词的写法：联系人物的事迹，表现出人物的精神风貌，语言富于文采． 学生同桌探讨，合作完成，班级展示。
拓展篇 你说我说大家说 1.有人说，“两弹一星”精神、“雷锋”精神等离我们太远了，早过时了。你认为这种说法对吗？2.学了“两弹一星”精神、“铁人”精神、“雷锋”精神等，你来说说近几年中国大地上还涌现过哪些令人感动和振奋的精神？ 学生畅所欲言，发表自己的观点。
课堂小结 这节课的主要内容是什么？ 学生自由发言。
课堂练习 出示课堂练习内容。 学生练习活动。
课外作业 完成作业本的相关内容。
教学反思
周曼提供

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