资源简介

金属材料
教学目标：
1、认识金属材料与人类和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质。
3、通过活动与探究，培养学生的动手、观察、分析能力。
4、树立事物普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
教学重难点：
1、金属的物理性质。
2、物质的性质与用途的关系。
教学用具：
多媒体、金属制品、磁铁、锤子、长短粗细一样的铁丝、铝丝、铜丝、砂纸、干电池、小灯泡、导线、蜡烛、火柴。
教学过程：
一、提出问题
1、出示金属制品实物（引起学生有意注意）。
2、请同学们说出你熟悉的金属制品（学生抢答）。
3、学习情景。
多媒体展示金属制品图片（开扩视野）。
设问：根据生活的体验以及看到的这些图片，你想到了什么？
学生交流、教师小结。
金属制品与人类的关系密切，也发挥着很重要的作用。金属制品是由金属材料制成，金属材料包括纯金属以及它们的合金，今天我们专题探讨纯金属。
二、知识探究
（一）阅读思考。
阅读教材P2页，了解金属在我国历史上的发展，思考并填空：
1、现在世界上铝的年产量已超过了铜，居第 位，位于 之后。
2、材料发展史：
石器时代→（ ）时代→（ ）时代→铝的利用→钛的利用。
（二）探究活动。
以铝、铁、铜为例，对金属的物理性质进行探究，每组分发器材，学生自己利用器材和给出的条件，确定实验方案，填写下表。
是否有光泽 是否能弯曲 是否能导电 是否能传热 是否可延展
铁
铝
铜
金属共同的物理性质：
教师小结：
1、金属共同的物理性质：有光泽、能导电、能传热、能弯曲、可延展。
2、金属除了共同的物理性质以外，还有不同的物理性质：如常温时，金属的状态为固态，而汞为液态；绝大多数金属的颜色为银白色，而铜为紫红色，金为黄色；铁能被磁铁吸引，而其它金属一般不被磁铁吸引。
（三）问题讨论。
仔细阅读教材P3页表8—1，先分组讨论后学生交流。
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线用铜制而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡的话，将会出现什么情况？
4、为什么有的铁制品如水龙头要镀铬？如果镀金怎么样？
教师小结：
金属的用途是由金属的性质决定的，但不是唯一因素、还需考虑：价格低、来源广、外观美、方便用、污染小、易回收。
三、知识运用
（一）以下金属的用途，涉及了哪些物理性质。
1、烧菜的铲子是铁制的一般都装上木柄。
2、金块可以制成金箔。
3、油罐车行驶时罐内石油振荡会产生静电，易发生火灾，因此车尾会拖一条铁链。
4、保险丝应具有那些性能？
（二）如何鉴别铁块和铝块？
教师总结：
通过本节课的学习，我们已经知道了金属共同的物理性质以及金属材料的选择，作为有知识的青少年，就应该将这些知识运用到生产生活之中，解决实际问题，促进社会发展，造福于人类。
四、知识拓展
1、金属之最。
2、课外小论文。
以“校徽材料的选择”为题。
3、生活小知识。
金属共同的物理性质：
板书设计：
课题1 金属材料
1、金属的物理性质
有光泽 能传热 能导电
能弯曲 可延展
2、金属材料的选择
性能好 价格低 来源广 外观美
方便用 污染小 易回收
是否有光泽 是否能弯曲 是否能导电 是否能传热 是否可延展
铁
铝
铜
是否有光泽 是否能弯曲 是否能导电 是否能传热 是否可延展
铁
铝
铜

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