资源简介

课题：元素
1、教学目标
（1）知识目标
1．认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类；
2．学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号， 并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
（2）能力目标
1．使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
2．指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息能力。
3.通过联想记忆、卡片等活动，帮助学生认识元素符号。
（3）情感目标
学会用运对比的方法进行学习，寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
2、教学重难点
1．重点：元素的概念；元素符号书写的意义及书写。
2．难点：元素与原子的区别于联系，元素周期表的排列规律和相关信息。
3、教学策略
多媒体Flash动画展示、引导观察、小组交流
4、教学资源准备
教学设备：投影仪、计算机、导学案。
5、教学过程
【导入】展示图片：氧气的蓝色钢瓶。
设计意图：利用图片激发学生的好奇心，抓住学生，进入新课情境。
【新课教学】
（1）自研自探
1.元素
（1）元素的概念：具有相同的 （即核内 ）的一类原子的总称。
2.元素的种类
（1）地壳中元素的含量：含量位于前四位的元素依次 。
3.元素符号P62表3-4
（1）元素符号的书写
国际上统一采用 名称的 字母来表示元素。书写时注意：由一个字母表示的元素符号要 。如 表示碳元素， 表示氧元素。
由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要 。如 表示铝元素， 表示钙元素。
4.元素符号的意义（一般有前两种意义）
（1）表示 ；（2） 表示这种元素 。
5.元素周期表简介
（1）元素周期表：根据元素的 和 将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。
（2）原子序数：元素周期表按元素 递增的顺序给元素编的号。
原子序数= = = 。
（3）元素周期表结构
横行（也叫周期）：元素周期表共有 周期。
纵行（也叫族）：元素周期表共有 族。
（4）单元格：在元素周期表中，每一种元素占据一格，包括四个方面的信息，如图所示：
设计意图：让学生自己感知教材，了解本课题内容，培养学生自学能力。
（2）展示交流
1．展示单元一：自研自探（1、2）。
2．展示单元二：在原子中有如下等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类由谁来决定的？
3．展示单元三：小组讨论P59讨论题
（1）第一个反应中，反应物是硫和氧气，分别由 和 构成；生成物是二氧化硫由 构成；第二个反应中，反应物是过氧化氢，由 构成；生成物是水和氧气，由 和 构成。
（2）在第一个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于 ，硫和二氧化硫中的硫同属于 ；在第二个反应中，H2O2、H2O、O2中的氧都属于 ，H2O2中的氢和H2O中的氢都属于 。可见，在发生化学变化时，分子 ，而元素 。
区分原子种类的依据是原子的 （或 ），因为不同种类的原子，核内的 （或 ）不同。
3.展示单元三：元素与原子的比较
元素 原子
概念间的联系 具有相同 （即 ）的一类原子的总称。 是 中的最小粒子。
区分 只讲种类，不讲个数 讲种类，又讲个数，有量的意义。
使用范围 宏观对宏观讨论宏观时用组成 微观对微观，讨论微观时用构成
4.展示单元四：元素符号的意义（自研自探4）
5.展示单元五：元素周期表（自研自探5）
设计意图：教师引导学生观察，分析，对比，让学生从不同的角度关注、探究原子核的构成，总结其特点。
（三）巩固练习
1.决定元素种类的是（ ）
A .质子数 B .中子数 C .电子数 D.原子质量
2.据报道“目前世界上患有缺铁性贫血的人约有20亿之多”这里的“铁”
是指（ ）
A.钢铁 B .铁元素 C.四氧化三铁 D.三氧化二铁
3.氯酸钾中含有 （ ）
A．三个氧元素 B．三个氧分子 C．氧元素 D．三个氧原子
4.下列元素符号书写错误的是 （ ）
A．MN（锰） B．Cu（铜） C．Na（钠） D．Al（银）
5.下列元素名称书写正确的是 （ ）
A．炭 B．绿 C．汞 D．钙
6.下列物质属于化合物的是（ ）
A．水蒸气 B．氮气 C．液态氧 D．水银
7.下列符号的意义
（1）O ；
（2）Fe ;
（3）2O ;
（4）3Mg
设计意图：根据教学目标，通过巩固练习强化本节课所需的内容。
（四）课堂小结
学完本节课你知道什么？
设计意图：这样的小结既点明了本节的重难点，又梳理了知识，而且能让学生带着问题来寻求新的学习方法，获取新的知识。
（五）课后作业
1.课本P65 1-5
2.优化设计P39 轻松尝试应用、智能演练提升。
6、板书设计
课题3 元素
一、元素
二、元素符号的书写
三、元素的意义
7、教学反思

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