资源简介

如何正确书写化学方程式
一、教学分析
（一）教材分析
在本单元课题1中介绍了化学方程式的概念和含义，使学生初步认识了化学方程式。本课题进一步介绍如何正确书写化学方程式，为学生以后自主应用这一化学语言奠定基础。正确书写化学方程式是初中化学的一项基本技能，在化学学习中具有十分重要的作用。
（二）学习分析
在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关知识，学会书写元素符号、化学式等，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
（三）教学目标
1．知识与技能
通过具体的化学反应，进一步了解化学方程式的含义；了解书写化学方程式应遵守的原则；能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法
对“↑”、“↓”的使用以及△和点燃的区别加以总结，学习归纳思维的方法。
3．情感态度与价值观
通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，进行尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
（四）教学重难点
重点：化学方程式的书写原则和配平方法
难点：理解配平化学方程式的本质
二、教学策略分析
从学生已有知识出发，充分发挥学生主体作用。通过学生练习与相互间的纠错让学生熟练掌握书写化学方程式的方法，同时借助微课---化学方程式的配平，帮助学生掌握配平技巧。
针对教学内容和学生的实际，主要采取情境激趣、分组讨论、多媒体辅助教学相结合的方式进行探究式教学。
三、教学过程
教学流程图：
翻转课堂、自主学习
及时反馈、总结分析
练习巩固、学以致用
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激趣引思 【视频】喷泉实验书写化学方程式NH3+H2O=NH3·H2O 观看、聆听 观看视频激发学生兴趣；通过小组交流得出化学方程式书写的原则，培养学生合作学习的能力。
【提问】P+O2 P2O54Fe+3O22Fe2O3是不是化学方程式？为什么？ 小组交流得出结论：化学方程式的书写要遵循客观事实和质量守恒定律两个原则。
翻转课堂自主学习 【过渡】怎样才能使化学方程式遵循质量守恒定律呢？【视频】化学方程式的配平 认真观看视频，完成练习：H202—H2O+O2Al+O2—Al2O3CH4+O2—CO2+H2O 通过观看视频完成练习培养学生自主学习的能力。
及时反馈总结分析 【讲授】掌握了化学方程式的配平之后，我们以红磷在空气中燃烧的化学方程式书写为例再来学习书写化学方程式的一般步骤。1.写：将反应物的化学式写在左边，生成物的化学式写在右边，用“—”连接P+O2 —P2O52.配：在化学式左边配上适当的系数使反应前后各原子个数相等，将“—”改为“==”4P+5O2 ==2P2O53.标：注明反应条件以及生成物的状态4P+5O2 2P2O5 听教师讲授，领悟 在聆听老师讲解基础上完成练习并纠正错误从而引出知识，印象深刻。
【投影】写出下列反应的化学方程式：1.实验室加热高锰酸钾制氧气2.硫在空气中燃烧3.铁钉和硫酸铜溶液反应4.二氧化碳与氢氧化钙溶液反应 练习，同桌之间相互纠错，交流讨论得出 “↑”、“↓”的使用以及△和点燃的区别
练习巩固学以致用 【练习】把氯气（Cl2）通入水中，氯气与水反应生成盐酸（HCl）和次氯酸（HClO）。次氯酸是一种强氧化剂，能杀死水里的病菌，所以自来水厂常用氯气来杀菌消毒。根据上述信息写出氯气与水反应的化学方程式。 学生完成练中考除了考查课本上常见化学方程式的书写，还经常考查陌生反应的化学方程式书写，此练习将中考题型迁移到课堂让让学生学以致用。
收获感想 【提问】通过本节课的学习你收获了什么？有哪些感想？ 小组交流，各抒己见 培养学生总结归纳和表达交流的能力
附：板书设计
四、教学反思
从错误中发现问题从而解决问题获得新知，加深了学生的印象，培养了学生的能力，微视频的观看使得学生学会了自主学习。本节课化学方程式的配平学生难以灵活运用，在课后分析习题时要多注重这一方面的讲解。
创设情境、激趣引思
如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
二、化学方程式的配平
三、化学方程式书写的一般步骤
（1）写
（2）配
（3）标

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