资源简介

第三单元 物质构成的奥秘
课题1 《分子和原子》教学设计
教学内容
本课题内容在人教版九年级《化学》上册第48—52页。本课题主要介绍了分子和原子的性质、概念，即分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，使学生初步认识原子与分子之间的联系。
教学目标
知识与技能
认识分子的真实存在；了解分子的基本性质；理解分子的概念。
理解原子的概念；理解原子、分子之间的相似、相异及相互联系。
学会应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化，纯净物和混合物的区别。
认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
过程与方法
在本课的教学过程中，采用了教师的讲解、演示与学生的探究、观察相结合的方式进行授课。首先教师从学生熟悉的日常生活实例出发，然后利用实验、比喻等方法增强直观性，帮助学生理解抽象、理论性强的化学概念。整个教学过程是在教师与学生的互动中进行的。
情感、态度与价值观
培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。
培养学生认识物质的可分性，逐步认识量变引起质变的辩证唯物主义观点。
教学重、难点及突破
重点
分子的基本性质、原子的概念；分子、原子之间的相似、相异及相互关系。
分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化，纯净物和混合物的区别。
培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。
难点
分子的概念、性质，以及分子的微观运动。
分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3、应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化，纯净物和混合物的区别。
教学突破
教学过程中，从宏观到微观讲解能有效地使学生确信分子的真实存在，并真正理解分子的概念。
在各知识点的教学中，教师应恰当提出问题，激发学生的思维，运用实验、比喻等方法，增强直观性，帮助学生理解概念，发挥想象力，使学生深刻认识分子和原子。
运用对比、举实例的方法，深入浅出地利用分子、原子的区别讲解物理变化和化学变化，纯净物和混合物，帮助学生理解它们的本质的区别。
教学准备
教师准备
烧杯、量筒、品红、酒精、水、投影仪
学生准备
预习课题1
教学步骤（1课时）
教学流程设计
教师指导 学生活动
以提问的形式引入新课题。 1、带着疑问听课。
演示实验。 2、观察、思考。
讲解分子和原子的有关知识。 3、学习分子和原子的有关知识。
小结本课题。 4、回顾记忆。
导课（约3—5分钟）
教师活动 学生活动
设问：同学们都知道，香水有香气；湿衣服在阳光下或通风处干得快；白糖放在水里不一会儿就没了，而水却变甜了。如何解释这些现象呢？ 讲述：下面我们先来做一个品红滴入水中的演示实验，再来总结思考以上问题。向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，让学生观察发生的现象。 提问：品红为什么能使水变红呢？ 讲解：这是因为品红、香水、水以及蔗糖都是由许多我们肉眼看不到的微粒组成。我们看到水变红了是因为品红的微粒扩散到水中；能闻到香水的气味是因为构成香水的微粒扩散到空气中，被人的嗅觉细胞接收到。提问：那么湿衣服晾干，糖在水中溶化使水变甜，这又是为什么呢？ 导入新课：同学们可能要问，这些微粒是什么呢？它们是什么样的呢？下面我们就来学习物质中的两种小微粒分子和原子及其基本性质。（板书：课题1分子和原子） 思考，回答：花香飘出来了；太阳把水晒完了；糖被水融化了，水吸收了糖。 2、观察演示实验，回答实验现象：品红慢慢扩散了，烧杯里的水变红了。 思考，急于知道答案。 结合生活经历和实验现象，领会物质是由微粒构成的，根据教师的分析回答：湿衣服能晾干，是由于构成水的微粒在风吹日晒下扩散到空气中去了；糖放在水中没了，而水变甜了，是由于蔗糖的微粒扩散到水中去了。 5、带着问题进入新课学习。
分子和原子（约25分钟）
教师活动 学生活动
讲述：首先我们来看看分子的第一个基本性质。分子是很小的微粒，小到什么程度呢？以水为例，从质量上来看，1个水分子的质量大约是3×10-26㎏；从体积上来看，一滴水（以20滴水为1ml计）中大约有1.67×1021个水分子。如果用水分子跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比。 让学生观察课本上用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像（图3—2），了解分子的特性。 引导：为了探讨分子更多的性质，我们来做教材上的“探究——分子运动现象的实验”请同学们根据你所观察到的实验现象，思考这些现象说明了什么。 演示：把1体积水（50ml）和1体积酒精（50ml）充分混合。提问： 两种液体混合后的体积有什么变化？ 这一变化说明了什么？ 生活中有哪些这样的例子呢？ 学生回答后教师补充讲解：构成酒精和水的分子之间都有空隙。当这两种分子混合时，有的分子挤占了空隙，所以总体积减小。其实固、液、气态物质的分子间都有间隔，只是间隔的大小不同。一般讲，气态物质分子间间隔最大，液态、固态物质分子间间隔较小。 讲述：蔗糖都是甜的，蔗糖由蔗糖分子构成；氢气跟氧气反应，生成水；氢气与氯气反应生成氯化氢；反应物中的氢气，不管用什么方法得到，都是由氢分子构成的，所以同种分子性质相同，不同种分子性质不同。 设问：物质发生三态变化时，分子本身有没有变化？请举例说明。 补充讲解：物质状态改变，分子本身没有变化，因此这是物理变化（即没有生成新物质）。如果分子发生变化，例如电解水生成氧气和氢气，这是化学变化（即生成了新的物质）。在变化过程中，如果水分子不发生改变，那么水的性质就保持不变，水依旧是水；如果水分子发生了改变，那么水的性质就发生了改变，就会分解为其它的物质，因此，分子是保持物质化学性质的最小粒子。 引导：分子虽然很小，但在化学变化中可以分成更小的粒子—原子。怎样证明分子的可分性呢？让学生看教材图3—6氧化汞分子分解示意图，提问：通过示意图同学们可得出什么结论？请写出这个反应的文字表达式。 讲解：氧化汞分子由更小的微粒组成，受热时氧化汞分子分解为汞微粒和氧微粒，然后许多汞微粒聚集成金属汞，每两个氧微粒结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。提问：由此可见，在化学反应中氧化汞分子有什么特性 汞微粒与氧微粒有什么特性？ 学生回答后教师补充讲解：这种微粒就是原子，在化学变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化。例如，氧原子在水中、氧气中、氧化汞中始终是氧原子，可见原子在化学变化中不能再分成更小的粒子。即原子是化学变化中的最小粒子。 10、小结讲述：原子和分子一样，虽然很小却是真实存在的，树上通过移走硅原子构成的“中国”，就说明了这一点。另外，与分子一样，原子的体积、质量很小，也在不停运动。 了解分子是很小的微粒，在头脑中想象其小的程度。 2、看课本上的图片，了解到分子虽然很小很轻，却是真实存在的。 3、观察，分析，记录。 实验现象：向酚酞溶液中滴加氨水，溶液逐渐变红；将盛有酚酞溶液的烧杯与盛有浓氨水的烧杯置于同一个大烧杯中，发现酚酞溶液也会变红。 分析原因：说明分子会运动。 4、观察教师的演示，思考，讨论，回答： 混合后的体积少于两者体积和。 说明了分子之间有间隔（空隙）。 如把1升糖加到1升水中去，得到的体 积肯定小于2升。 5、认真听讲，理解教师讲述的内容，并识记。 思考，回答：分子本身没有变化。例如冰融化成水，水蒸发为水蒸气，只是水分子间的间隔发生了改变，水分子并没有变成其它分子。 认真听教师讲解，识记。 8、听讲，阅读教材中的插图，思考，得出结论： 氧化汞分解为汞和氧气。 氧化汞→汞＋氧气。 听教师讲解，思考，回答：可见在化学变化中，氧化汞分子是可分的，而微粒和氧微粒是不能再分的最小微粒。 10、看图3—3，认真听讲。
分子和原子的比较（约5分钟）
教师活动 学生活动
引导：通过学习，我们对分子和原子已经有了一定的了解。那么，原子与分子的区别与联系是什么？在构成物质上有何异同？请同学们思考并填写表格（见右）。 点评学生的答案，讲述：原子构成分子，分子再构成物质或由原子直接构成物质，例如汞。同样，分子可以分裂为原子，原子又可以重新组合成新分子。 总结本课题教学内容。 1、思考，分析，填写表格： 分子原子相同点不同点相互关系
2、对照教师的点评检查自己的填写结果，识记分子和原子的本质。 3、跟随教师总结所学。
本课总结
本课题我们主要学习了分子与原子的性质、概念等，知道了分子是物质保持化学性质的最小粒子，而原子是化学变化中最小的粒子。同时，从分子和原子的角度上更深入的了解了化学变化和物理变化、纯净物和混合物的实质，知道了物质是由分子、原子等微小粒子构成，并从微观状态理解了物质的概念。
板书设计
第三单元 课题1 分子和原子
一、分子
1、基本性质：（1）体积小、质量小；在不断地运动；分子之间有间隔。
（2）同一种物质的分子性质相同。
2、概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
二、原子
1、基本性质：与分子的性质相似，体积、质量小；不断运动；有间隔。
2、概念：原子是化学变化中的最小粒子。
用分子、原子的观点理解化学反应的本质：
分子和原子的比较（投影展示）
分 子 原 子
相同点 都是构成物质的基本粒子 质量、体积都非常小，彼此之间均有一定间隔，处于不断运动之中 同种分子（或原子）性质相同，不同种分子（或原子）性质不同
不同点 在化学变化中可再分，构成分子的原子可重新组合成新物质的分子 是保持物质化学性质的最小粒子 在化学变化中不可再分，化学反应前后并没有变成其它原子 是化学变化中的最小粒子
相互 关系 分子可以分裂为原子，原子可以相互结合形成分子
课堂练习和看书记忆（约10分钟）
1、举例说明，生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？
2、在一个玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比原来水平线下降了。这一现象用分子的知识如何解释？
3、举例说明，日常生活中的哪些现象说明分子间的间隔是可以改变的？
4、下列有关分子的说法是否正确？
（1）流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。
（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。
5、用分子、原子知识解释下列有关问题。
（1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？
（2）常见的混凝土水泥地板分成许多块，主要是为了美观吗？
教学探讨与反思
鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：
1、两个体现：
（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；
（2）体现学生自主探究的学习方式。
2、两个突出：
（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；
（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

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