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金属的化学性质（第二课时）
三维目标：1、 知识与技能（1）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法（1） 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。（2） 课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。3、情感态度与价值观（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 点评
教学重点和难点：教学重点：金属活动性顺序。教学难点：对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
教学方法：问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
教学用具：学生用具：镁条、铝片、铜片、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、火柴、试管（若干）。
教学过程结构设计
教师的活动 学生的活动 设计意图 点评
[引言]上节课我们学习了金属的物理性质以及部分金属的化学性质。图片展示。[问]为什么古代出土的金属制品，黄金和银完无损而铁却锈迹斑斑？[过渡]在氧气的制取中，我们曾学过铁可以和氧气反应，但是要在点燃的条件下，而镁在空气中就能够被点燃，发出耀眼的白光，利用这个性质，可以用来做照明弹和信号弹。 [讲述]由此可以看出镁的化学性质比铁活泼，实际上镁在常温下也可以和氧气发生反应。纯净的镁条能在空气中被缓慢氧化。[过渡]在生活中铝制品被广泛的使用，是因为铝不会和其他物质反应吗？ [学生观察]回忆，思考。说明金银的活动性比铁强倾听，回忆旧的知识。 思考，并回答问题 引入新课增强学生的感性认识，提高学习化学的兴趣。温故而知新提高学生归纳总结能力
[讲述]实际上是铝和氧气反应生成氧化铝，阻止了内部的铝进一步被氧化。[讲述]接下来我们来总结下金属和氧气反应的条件。请同学们思考金属和氧气反应的条件一样吗？[总结] 常温下，镁、铝等能与空气中的氧气反应，铁、铜要在高温下才能与氧气反应。而金银在高温下也不和氧气发生反应。[板书]金属和氧气反应[过渡]实际上金属除了能和氧气反应之外，还能和发生反应。思考两个问题，是否所有的金属都能和酸反应，反应的剧烈程度一样吗？ [投影展示活动与探究内容]在四根试管里分别放入四块金属镁，锌，铁，铜加入5mL稀盐酸，用燃着的小木条放在试管中，观察现象，并判断反应后生成了什么气体。用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。 [问]通过以上实验，请回答一下几个问题1.根据反应后是否有气体生成，可将金属分成几类？2.能否根据金属会不会与酸反应来判断金属的活动性强弱？3能和酸反应的三种金属中怎么判断活动性强弱？[评价]大家回答得都很好。[指导阅读]课本图8-13金属与盐酸反应的比较在这四种金属中镁的活动性最强，铜最弱。因此镁到铜金属活动性越来越弱。[讲述]镁，铝，铁这三种金属和稀盐酸反应的化学方程式怎么写？[板书]：Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑[讲述]铁参加的置换反应， 只能生成+2价的亚铁化合物 [过渡]大家观察这几个化学方程式Mg+2HCl==MgCl2+H2↑　　　Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑　　　Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑[问]请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？[师]回答得很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。 思考回答，金属可与氧气发生化学反应。[倾听思考] 不同金属活动性不同。[思考回答]金属的活动性顺序：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au 思考，回答问题思考，为什么要打磨金属。金属与稀盐酸反应金属现象化学方程式镁锌铁铜无现象倾听，思考对比，分析，归纳。 [观察思考]这几个反应不属于化合反应，也不是分解反应，它们属于那种基本反应类型呢？[学生讨论后回答]这些反应的特点是：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。[回忆并写化学方程式] 通过学生对认知的反差，提起学生进一步学习二氧化碳性质的兴趣。通过小结，使学生对金属与氧气反应的认识系统化使学生认识到共性中存在个性，开始引导学生体会到金属间存在活动性的差异。通过讲解，学生初步认识到金属活动性不同。充分利用课本资源，该图惟妙惟肖地表现了金属与酸反应的剧烈程度不同训练学生的思维，用练习巩固所学的知识扩大学生的知识面，提高学习化学的兴趣。使学生学会探究；通过实验，更直观地获取信息，进一步增强学习化学的兴趣；通过实验，巩固学
[板书]置换反应[讲解]由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。[过渡]我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？[问]大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？能不能写出反应的化学方程式？[讲解]铁比铜活泼，所以铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来。[投影]活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反应出来。[过渡]下面，我们通过此结论来探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序。[投影展示活动与探究的内容]1．把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？3．把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？[问]通过这几个实验你可分别得出什么结论？能否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序？ [投影]比较刚才实验中用到的这3种金属的活动性[讲解]经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：[板书]二、金属活动性顺序[投影并讲解]金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它可以给你以下一些判断的依据：1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。2、 在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。3、 在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。[投影练习]下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。（1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶 （4）铝与硝酸银溶液思考题1：波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容 Fe+CuSO4=FeSO4+Cu[学生进行探究实验并填写表格]实验现象化学方程式铝丝浸入硫酸铜溶液中溶液蓝色变浅，铝丝上附着一层红色固体2Al+3CuO4=Al(SO4)3+3Cu铜丝浸入硝酸银溶液中铜丝上附有白色固体，溶液由无色变为蓝色Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag铜丝浸入硫酸铝溶液中无明显现象[答]实验1说明铝的活动性强于铜。实验2说明铜的活动性强于银。实验3说明铜的活动性弱于铝。[思考回答]金属的活动性顺序：Al＞Cu＞Ag[答案]（1）（3）不反应；（2）（4）反应，且均为置换反应，化学方程式略。 生的实验操作。尽量让每个学生都有回答汇报的机会。提高学生把获取的信息进行加工整理的能力；提高学生分析、对比、总结归纳的能力。通过小结，使学生系统掌握金属与酸反应的知识。进一步比较金属的活动性。通过观察分析，认识到置换反应的特点，掌握置换反应这个基本的反应类型。设悬念，引导学生思考温故而知新，为金属与盐的反应做铺垫学生认识水平有限，先把这个结论给出，以便进一步学习培养学生的探究能力；这个实验现象明显，丰富学生的感性材料，轻松地掌握金属与盐溶液的反应；进一步增强学习化学的兴趣。
器来配制波尔多液？ [小结]通过本课题的学习，我们知道了多数金属能与氧气反应，且不同金属的活动性各不相同。根据金属与酸或金属与另一种金属化合物的反应，可判断出金属活动性的相对强弱。我们也了解几种常见金属的活动性顺序。同时，我们也认识了一种新的反应类型──置换反应。[布置作业]习题3，4，6，8 [思考答案]：1、因波尔多液中的硫酸铜要与铁反应：CuSO4+Fe==FeSO4+Cu,从而腐蚀铁制容器； 经过探究和讨论，得出金属的活动性顺序自然而然，顺利突破难点，学生体会到获得知识的喜悦系统地介绍金属活动性顺序的运用能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断能利用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
作业布置 顶尖 练习册
板书设计 课题2 金属的化学性质 一、 金属的化学性质 1、金属与氧气的反应2Mg+O22MgO Al+3O2=2Al2O32Cu+O22CuO Fe+2O2Fe3O4金属的活动性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au2、金属与酸的反应Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑置换反应：A+BC→AC+B3、金属与金属化合物溶液反应2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag金属的活动性：Al＞Cu＞Ag二、金属活动性顺序
听课教师的建议与反思
不足讲课速度有点快，置换反应可以讲下书写规律。可以提下与氧气反应的难易程度来判断金属活泼性。节奏有点快实验观察时应强调学生观察那些现象没有控制变量，不能说明活动性Mg>Zn>Fe>Cu语气过于平淡，课堂气氛一般，知识点过渡有点突兀金属与盐溶液反应，实验前引导学生观察现象并小结。教学按实验，现象，产物，化学方程式的书写进行教学更好要板书出金属活动性顺序表。
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