资源简介

5.1人类面临的主要环境问题
【学习目标】
结合人类社会与环境的相关模式图，分析人类与环境的关系。
掌握环境问题产生的原因。
举例说明环境问题的表现和类型。
举例说明环境问题的地区差异。
【教学重难点】
重点：人地关系，环境问题类型及表现。
难点：环境问题产生原因地分析。
【教学方法】
讲授法、合作探究法、对比分析法、多媒体教学法。
【教学过程】
新课导入：
（展示）1972年联合国人类环境会议图片。
（教师）1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开。大会通过了《人类环境宣言》并决定成立联合国环境规划署。这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？让我们带着问题，一起走进今天的地理课堂——人类面临的主要环境问题。
新课讲授：
【环境问题及其产生原因】
（教师）请同学们预习p96-97教材内容。
（提问）人类与自然环境之间的关系是怎样的？
（学生）阅读教材，思考并回答问题。
（教师）补充总结
人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品；同时，人类产生的废弃物又被排放到环境中。对人类社会而言，物质和能量的输入和输出，一方面维系着人类自身的生存和发展，另一方面又深刻地影响着人类赖以生存的环境。
（过渡）那么，环境问题是怎么产生的呢？
（学生）结合人类与自然环境之间的关系进行回答。
（教师）补充总结
在正常情况下，对于人类合理和适度的索取，自然环境具有一定的恢复能力。但是，当人类向环境的索取超过环境承受能力时，就会出现自然资源枯竭、生态破坏等问题。对于人类排放的废弃物，自然环境也具有一定的容纳、分解和清除等作用。但是，如果人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，就会导致环境质量下降，产生环境污染等问题。
活动探究（一）
读图思考回答以下问题：
1.图中所示的环境污染可能有哪些？
2.你周围有哪些环境污染？造成污染的原因是什么？
（学生分组讨论，代表发言，教师点评）
（学生展示）
图中所示的环境污染可能有：大气、土壤、水体、噪音、海洋、放射性、固体废弃物污染等，原因是工业生产的“三废”、农药化肥的使用、生产生活造成的。
案例补充：八大环境公害事件
（教师）描述，讲解，激起学生的环保意识。
【环境问题的表现】
（过渡）随着全球人口的增长和经济的发展，人类对资源的需求日益增加，资源环境问题也日益凸显。当前，人类面临的主要环境问题及其表现如图所示。
（教师）展示材料并提问，主要环境问题有哪几种？每种环境问题各有哪些表现？
（学生）结合图片回答，教师点拨总结。
当前，人类面临的主要环境问题及其表现如下：
1.自然资源枯竭：森林减少、水资源危机、矿产资源短缺等。
2.生态破坏：水土流失、土地荒谟化、生物多样性减少等。
3.环境污染：大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等。
（教师）展示图片并提问，城市和乡村环境问题有什么差异？发达国家和发展中国家有什么差异？
（提问）城市和乡村环境问题有什么差异？发达国家和发展中国家有什么差异？
（学生）结合图片回答。
城市和农村的差异。城市:环境污染，城市人口高度集聚，交通和工业活动排放大量废弃物。农村:生态破坏，乡村地区利用资源方式不当或强度过大。
国家间的差异。发达国家:过度消耗资源带来的环境影响。发展中国家:掠夺式开发带来的生态破坏，以及快速工业化导致的环境污染。(问题更加严峻)
（教师）补充总结
环境问题日趋全球化。超越国界和地域界限，成为全球性环境问题，如酸雨、臭氧层破坏、全球变暖。从局部向全球蔓延的趋势，如土地荒漠化、生物多样性锐减，水污染。
活动探究（二）
读图思考回答以下问题：
1.选择图示某个案例，思考其环境问题形成的原因和影响。
2.图示哪些环境问题可能会影响其他地区甚至全球？
（学生）分组讨论，代表发言，组间点评。
（教师）点评、总结。
课堂小结：
今天这节课我们讲了人类面临的主要环境问题，先是根据人类与环境关系分析环境问题的产生原因，接着借助幻灯片讲解不同环境问题的表现，最后结合案例说明环境问题的地区差异。
随堂练习：
课件后附带的习题，提问同学，检测本节课学习情况。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
5.1人类面临的主要环境问题
环境问题的产生原因
1.索取＞再生
2.排放＞自净
主要环境问题及表现
1.自然资源枯竭
2.生态破坏
3.环境污染
环境问题的地区差异
1.城市和农村间差异
2.国家间的差异
【课后反思】
本节内容主要从两个方面分析了人类面临的主要环境问题。一、环境问题及其产生的原因：先从人地关系开始，然后是环境问题类型及原因；二、环境问题的表现：教材先用图表的形式展示环境问题及其表现，然后分析城市和乡村的差异、发达国家与发展中国家的差异，最后通过活动探究加强理论和实际的联系。

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