资源简介

课题1 质量守恒定律
教学目标：
【知识与技能】
1．理解质量守恒定律的内容，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。
2．学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。
3.理解化学方程式表示的意义。
【过程与方法】
1．在发现质量守恒定律的实验探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。
2．在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。
【情感态度与价值观】
1．在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研的学习品质。
2．借助质量守恒定律发现史实，学习科学家不畏艰辛、执着追求的精神。
教学重点及难点：
【教学重点】在探究实验活动中，体验发现质量守恒定律的主要历程，初步构建科学探究的基本框架。
【教学难点】学习对宏观的化学反应事实进行微观的解释。
教学方法：通过学生分组实验学会观察实验现象、分析实验并对实验进行归纳总结得出结论，然后通过讨论引导学生从化学反应的实质上认识质量守恒定律。
教学准备：多媒体 托盘天平（砝码）、小烧杯（带刻度）、微型烧杯、锥形瓶、小试管、单孔橡胶塞、导气管、小气球、坩埚钳、酒精灯、石棉网、镊子、药匙、滤纸、火柴、砂纸、棉线 白磷、铁钉、硫酸铜溶液、镁条、稀盐酸、碳酸钠粉末等
教学过程：
第一课时
教师活动 学生活动 设计意图
[引入]展示多彩的化学变化组图。化学变化的特征和本质，伴随发光、放热、变色等反应现象，能量有改变。 [观看][认同]化学变化的特征。化学变化中能量可能会有变化！ 从学生熟悉的化学知识引入新问题。
[提出问题]化学反应前后物质的质量有没有变化呢？ [思考] 化学变化中质量可能会有变化吗？ 明确研究课题。
[作出假设]引导学生经过思考作出假设。[PPT]研究质量守恒定律的著名的科学家研究这个问题时，可能的一些思想火花。 [大胆猜想]改变或不变，简单阐述依据。[思考]假如我是化学家，我想……我要……我做…… 初步体验发现质量守恒定律的史实。感受科学家科学严密的思维方式。启发学生进行探究的思路和方法。
[指导探究] [PPT]1.引导学生分析探究实验白磷的燃烧的反应特点。 [指导探究] [PPT]2.引导学生分析探究实验铁钉和硫酸铜溶液反应的特点。 [指导探究]托盘天平的使用方法实验操作的要求[指导实验]巡视并指导全体学生进行实验，重点关注正常和异常实验结果。 [思考回答]1．白磷燃烧的反应物有固体和气体，生成物是白色固体（白烟）。在点燃的条件下反应。有发光、放热等现象。气球起缓冲气压和密封管口的作用；加热的导管在瓶内引燃白磷，保证反应在密闭体系内进行。 2．铁钉和硫酸铜溶液的反应物是固体和液体，生成物也是固体和液体。 [分组实验][记录]实验现象及实验数据。[交流]汇报实验结果。 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 关注实验装置细节设计，增长解决问题的经验。 在实验探究中，初步体验科学探究的过程。训练学生的实验技能，逐步树立合作与交流的意识。
[引导归纳]以白磷燃烧的实验为例，引导学生归纳出质量守恒定律。[板书]课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 [思考回答]白磷和参加反应的氧气的质量总和与生成的五氧化二磷的质量相等。 [记录][体会]质量守恒定律的重要内涵。 初步学会运用归纳、概括的方法对实验结果进行分析处理，形成科学的思维方法。
[介绍]质量守恒定律的发现史。科学家、年代、实验简介和对科学的贡献。教师帮助学生分析并讲解练习中的问题 [倾听]化学史实。[感慨]科学研究的曲折历程。 学生完成练习 体验发现质量守恒定律的史实，感受科学家执着追求真理的精神。通过练习巩固
[设问]所有化学反应都遵守质量守恒定律？引导分析实验结果原因： [学生实验]盐酸与碳酸纳反应前后的测定空气中燃烧前后质量的测定。现象：质量都变小。原因：1、反应生成的二氧化碳气体逸散到空气中去了。生成的氧化镁有一部分以白烟的形式逸散到空气中去了。[小结] 所有化学反应都遵守质量守恒定律。 用质量守恒定律解释一些简单的问题，加深对质量守恒定律的理解。
[过渡]为什么在化学反应前后，各物质质量总和相等呢？[指导活动]学生动手拆装分子模型。[讲解]活动规则。[指出]鼓励认真观看，积极发现过程中的问题。 [Flash展示]电解水的微观过程。 [观看] 电解水的微观过程。 [动手活动]小组拆装分子模型的竞赛。模拟电解水的微观过程，体会分工合作的必要性，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 [思考]化学变化的微观实质：分子破裂，原子重组。 直观展现电解水的微观变化过程，帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁。进一步感受化学反应的微观情境。学习从微观解读认识质量守恒定律。
[引导归纳] 质量守恒定律的微观解释。[板书]二、质量守恒定律的微观解释化学反应前后原子的种类、数目和质量都没有改变。 [思考回答]化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。 培养学生分析及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。
[小结]谈谈学完本课题，你的收获。 [交流]知识、实验探究方法、化学史实、科学发展永无止境、科学家的精神等等 进一步巩固学习内容。
[板书设计]
课题1 质量守恒定律
一、 质量守恒定律
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后
生成的各物质的质量总和。
二、 质量守恒的微观解释
化学反应前后，原子的种类、数目和质量都没有改变。
[教后感]

展开更多......

收起↑