资源简介

四年级《同画故事——人际关系合作体验》教学设计
【课标分析】
教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》，指出，小学中年级心理健康教育的主要内容包括：“帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。”小学中年级教师主要可以通过帮助学生从“我”与他人的关系中认识自我，即从与他人交往中获得自我经验；帮助学生从“我”与事的关系中认识自我，即从做事的经验中了解自己；帮助学生从“我”与己的关系中认识自我，即吾日三省吾身”。本节课利用团体绘画的形式，让学生在无语言交流的情况下，通过绘画去觉察自己与他人的关系，觉察自己在人际互动中的行为模式，以便让自己拥有更好的沟通能力
【教材分析】
愉快、广泛和深刻的心理交往有助于个性发展与健康。怎样才能建立良好的人际关系呢 沟通是第一步。本节课利用团体绘画的形式，让学生在无语言交流的情况下，通过绘画去觉察自己与他人的关系，觉察自己在人际互动中的行为模式，以便让自己拥有更好的沟通能力。上课伊始，让学生们以小组为单位，【合作绘画】，除了抽卡片的学生，其他小组成员都不知道要画的内容是什么，整个作画过程中不能有任何眼神、动作、语言方面的交流。在整个绘画过程中，有的学生会去猜测其他成员是想画什么，他人画这一笔的目的是什么。有的学生是不管别人的绘画目标，而是跟着自己的想法来画。在绘画结束后，学生【交流分享】自己在刚才的绘画过程中的心情和感受。教师对学生的发言，不评价、不批判，充分尊重学生。【反思重建】中，学生可以重新调整这幅画，可以交流，可以修改，也可以重画，让学生沉下心来思考。最后，【我画我演】环节，学生们分工明确，表演的学生将角色扮演的入木三分，讲故事的学生，声情并茂。
【学情分析】
小学中年级学生在心理和学习上有许多与低年级学生不同的特点，他们的思维、记忆和注意力等迅速发展，逐步开始由机械识记向意义识记发展，由形象思维向抽象思维过渡，注意稳定性也有所提高，情绪发展处于稳定期。然而，有人说中年级的学生呈“马鞍形”特征，他们时好时坏，起伏不定；学习成绩分化明显；开始有了自己的见解，很多事情表现得不听家长和老师的话，我行我素；他们的朋友圈大了，人际关系变得复杂起来。中年级学生与低年级学生相比，对于学习环境、学校要求更为熟悉；与高年级学生相比，也没有那么重的学习负担，不需要面对升学压力，因此小学中年级心理健康教育有自己独特的内容。人际交往是儿童社会化最重要的途径，中年级学生乐于交往，这更有利于培养他们开朗、合群、自立的健康人格。然而，由于他们人际交往面的扩大，是非观念又还没有完全形成，也可能会做出一些冒险行为，因此，需要加强对中年级学生心理辅导，帮助他们掌握正确的人际交往的方法，培养他们开朗、合群、自立的健康人格。
一、活动背景
愉快、广泛和深刻的心理交往有助于个性发展与健康。怎样才能建立良好的人际关系呢 沟通是第一步。本节课利用团体绘画的形式，让学生在无语言交流的情况下，通过绘画去觉察自己与他人的关系，觉察自己在人际互动中的行为模式，以便让自己拥有更好的沟通能力。
二、活动目标
1.让学生体验到团体绘画的魅力；
2.让学生在绘画过程中体验到团体成员间的合作，彼此之间的了解和默契程度；
3.引导学生觉察自己与他人的关系以及在人际互动中的行为模式。
三、活动重难点
重点：引导学生觉察自己与他人的关系。
难点：引导学生觉察自己在人际互动中的行为模式。
四、活动过程：
（一）课堂契约（用时约 1分钟）
欢迎大家来到我们今天的心理课堂，在今天的心灵之旅开始前，请同学们读一下心理课堂的公约：尊重伙伴，认真倾听，真诚分享，保守秘密这节课就让我们带着尊重与真诚，一起开启今天的心灵之旅。
（二）活动过程（用时约 10分钟）同学们，你喜欢画画吗？
下面我们小组合作做一个绘画的小游戏。游戏规则是：
1.每组选一名同学从老师这里抽取一张写有一个事物的词语卡片，（树上的小鸟，跳绳的同学、大哭的弟弟、踢球的小孩、唱歌的青蛙、玩球的小猫）。不能告诉其他小组成员卡片的内容是什么。
2.小组成员依次将这个事物形象画出来，每人每次只能画一笔，抽卡片的同学画第一笔。
3.作画开始后整个过程不能有任何眼神、动作、语言的交流。
4.比一比哪组能把卡片上的内容画清楚，用时 8分钟。小组讨论一下谁来抽取卡片，以及作画的顺序。
（三）
1）活动交流（用时约 8分钟）
同学们，绘画结束了，你一定有很多话想说吧，可以从以下几个方面在小组内交流：
1.抽签的孩子公布一下抽到的绘画内容。
2.你现在的心情是什么样的？
3.你最想和哪个同学说些什么？
2）交流感受：（可以选择其中的几个问题来分享）
1.当他人破坏掉你想画的内容时，你当下的感受是什么？有什么样的情绪体验？
2.当他人与你心有灵犀，你当下的感受是什么？有什么样的情绪体验？
3.你更多的是猜测他人想画什么，还是不管别人，自己想画啥就画啥？
4.本次作画的过程中给你印象最深刻的是什么？
5.如果让你重新调整一下这幅画中的某一部分，你想怎么调整呢？
（四）反思重建（用时约 8分钟）
请你看着你们小组的这幅画，如果让你们修改一下这幅画或者重新画，可以沟通，可以调整分工，你们又会如何来完成这幅画？先自己想一想，下面小组内交流一下，继续把这幅画画完整。同学们，刚才你们重新调整了这幅画，请你比较一下重新调整的画和第一次的画，有什么不同？为什么调整后的画更好看呢？你有没有发现，在刚在的绘画过程中，和我们的人际关系很像，现在请你想一想，刚才的绘画体验，对于实际生活中自己和别人交往有什么启发？
（五）我画我演（用时约 12分钟）
同学们，请大家看我们这堂课的主题，“同 hua故事”，刚才我们是通过绘画的方式，将这个事物画出来，下面请大家围绕自己画的这个事物，编一个小故事，将故事讲述出来并且表演出来。表演前，要告诉大家你们的主题是什么？分工是什么？谁编的故事？谁来讲故事？谁来表演？
（评价语要丰富，例如：表演得很投入，你对自己的分工很明确。）
（六）总结经验,情感升华
（1分钟）同学们，一节课马上就要结束了，在今天的同 hua过程中，我们能够体验到团体成员间的合作，彼此之间的了解、达成一定的默契，也能够觉察出自己与他人的关系是什么样的，希望同学们课后还能有更多的思考、更多的觉察，便于我们更好的了解自己、完善自己，让自己拥有更舒服的人际关系。

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