资源简介

教学设计
课题 燃烧与灭火 姓名
学科 化学 教学对象 课时 1
一、教学内容分析
本课题围绕燃烧和灭火的问题，将燃烧的条件和灭火的方法有序地串联起来，还加进实验探究等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近中考，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
二、教学目标
1．知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。2、了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。3、通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2．过程与方法（1）通过观察地下煤火视频，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过学生设计实验验证燃烧的条件和灭火的原理，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，学生懂得灭火原理在生活中的应用。3．情感、态度与价值观（1）通过燃烧条件和灭火原理实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过观看视频，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。（3）通过学生自己分析切里亚地下煤火产生的原因及自己寻找灭火的方法，让学生感受化学就在他们身边，增强学生对社会问题的关注。
三、学习者特征分析
1.学生是天津市西青区大寺中学的学生。2.学生对化学现象，通过平时的观察了解学生对生活中的化学现象有较浓厚的兴趣。3.学生思维较活跃，能积极参与讨论，探究的能力较强。4.学生通过小组合作学习发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。5.这个教学班的学生视觉性学习风格的学生占大多数，所以在讲课时增加图、表、幻灯片的使用，也通过一些音乐和动作手势照顾到其他学习风格的学生。
四、教学策略选择与设计
利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、调查、访问、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。
五、教学重点及难点
教学重点：燃烧的条件与灭火的原理重点突破：通过谈论、实验、探究、引导、总结得到正确的结果。
六、课前准备
让学生预习课本相关内容准备仪器和药品： 烧杯、药匙、玻璃棒、酒精灯、胶头滴管、镊子、剪刀、试管、试管架、抽滤瓶。盐酸、发泡剂、碳酸钠、沙土、白磷、红磷、酒精。iPad，数据线
七、教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
【一、归纳导入】观看 相关视频第一个视频是神州十一号载人火箭成功发射的过程，这是我们中国人的骄傲第二个视频是与我国传统美食文化有关看完这两段视频，大家从中获得了哪些信息呢？提问 燃烧的定义 燃烧可以为我们带来光和热，那么究竟什么是燃烧呢？燃烧有什么意义呢？在第二单元中，我们已经学习了相关知识，哪位同学尝试着给燃烧一个定义？ 回忆知识，回答问题 创设情境，激发学生学习兴趣创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围。
【二、引导探究】1、引入 燃烧的条件2、提问 请同学们根据学案进行分组实验来验证燃烧的条件 分析原因 学生通过自己思考分析问题得出答案，印象更为深刻充分创造件，让学生动手实验，培养学生的科学探究精神。
2.学生实验（1）请同学分别用火柴点燃水和酒精观察现象（2）互动 实验完成后，请学生评价交流。并用iPad拍摄实验过程。请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们成功的经验。 （3）小结 同学们的预习很好，做得也比较成功，指导在实验过程中的操作细节。 进行试验，在黑板上书写相应的燃烧条件 分析现象的差异，并分析原因从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学
3.学生实验（1）请学生分别点燃两支蜡烛在其中一支燃着的蜡烛上方罩一个烧杯 观察现象。（2）互动 实验完成后，请学生评价交流。并用iPad拍摄实验过程。请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们成功的经验。 （3）小结 同学们的预习很好，做得也比较成功，指导在实验过程中的操作细节。 进行试验，在黑板上书写相应的燃烧条件 有化学的观念，培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。
4.学生实验（1）请学生分别用酒精灯灼烧木条和无烟煤观察现象（2）互动 实验完成后，请学生评价交流。并用iPad拍摄实验过程。 （3）小结 同学们的预习很好，做得也比较成功，指导在实验过程中的操作细节。 进行试验，在黑板上书写相应的燃烧条件 从生活实际出发，让学生树立生活中处处化学的意识
5.教师演示实验教师为大家进行演示实验，根据实验现象找出答案：1.取一支烧杯向其中注入适量的热水，向杯中放入一块白磷，观察现象；2.取两支试管分别向其中加入红磷和白磷，然后套上不同颜色的气球，将两支试管放到水中观察现象。 回答问题完成学案 分析现象的差异，并分析原因从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学
6.观看视频燃烧为我们带来了光、热和能量，但如果使用不当也会给我们造成伤害，请同学们观看下面两端视频这个视频是2015年塘沽危险品仓库爆炸时火光冲天的画面，造成的人员伤亡是巨大的，我们再来看下一段视频知识就是力量，科技是第一生产力，学习有关灭火的原理和方法是非常有必要的。如果想要灭火，那么可以从破坏燃烧的三个必要条件入手， 思考问题，如何破坏掉燃烧的必要条件呢？ 与实际相结合，从生活中来到生活中去，并提高学生安全消防意识
7.学生实验（1）请同学剪掉蜡烛灯芯用沙土或者湿抹布盖在火焰上用嘴吹灭或用水浇灭（2）互动 实验完成后，请学生评价交流。并用iPad拍摄实验过程。请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们成功的经验。 （3）小结 同学们的预习很好，做得也比较成功，指导在实验过程中的操作细节。 分析差异的原因，描述现象 学生讨论掌握本节课的知识重点和知识难点
8. 教师演示实验（1）在第六单元中我们学习了？的知识，课代表说一下二氧化碳的性质和用途吧（2）既然二氧化碳可以灭火，那我们可以通过实验来验证一下，这个也是灭火器的原理，由我来进行模拟实验 取一支抽滤瓶，瓶中装有适量的？和发泡剂的小试管中导入适量稀盐酸，小木条固定装置，盖紧瓶塞之后倒置整个装置发生反应。下面就是见证奇迹的时刻。倒计时3，2，1 回答问题观察实验想想 了解灭火器原理，将课本上的指数与实际相结合
【三、课堂小结】分析课堂知识的模块强调实验的流程和实验探究的思路。并明确燃烧的三个条件缺一不可灭火的三个方法是任选其一 学生总结 联系生活培养学生用化学方法解决实际问题的能力，在寻找代用品的过程中，挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维。
【四、训练反馈】一、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是 ？（2）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了？二、1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？2.堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 学生进行思考，进行交流，各自的反应步骤。学生思考、分小组讨论,回答问题。学生完成学案 引导学生总结学会自我归纳的能力给学生提供机会进行实验操作，锻炼学生的基本实验技能。使课堂内容在课后得到续。
八、教学评价设计
本课题通过探究、实验、交流等多种形式活跃课堂气氛，激发了兴趣，提高了教学的效率。通过活动探究培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和实验；通过讨论交流、活动探究的形式，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神，对学生的人生观世界观的形成起着潜移默化的作用。通过不同习题的练习使不同层次的学生得到有效发展。
九、板书设计
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【为学生终身发展奠基】 - 1 -

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