资源简介

元 素
教学目标：1、理解元素的定义。 2、知道元素的用法。
3、理解元素在自然界的分布。 4、记忆元素符号。
重、难点：1、元素的定义的教学； 2、直到元素只讲种类，不讲数目；
3、元素在自然界中的含量； 4、理解元素符号的意义；
5、元素周期律与元素周期表。
教学设想：通过类比、讲述，让学生了解元素的实质。
教学过成：
引入
复习原子的构成，化学变化的实质；
分子的组成。
新授
现在自然界中已经发现的源自种类已经有118种，这 118种元素可以组成几千万种物质。而每种不同原子的含量有多又少，而日常的化工生产中，只要知道有哪几种原子就可以了，至于原子含量的多少，很多时候都不必知道。
例如：H2O中含有氧原子，CO2中含有氧原子，KClO3中含有氧原子，O2中含有氧原子。但他们中的氧原子是一样的，都是原子核内有8个质子的，他们都属于氧原子类，在化学中：
具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称，就叫元素。
解释：核电荷数=质子数=原子序数
举例：碳、氢、氧是三种不同的元素。
讲述：（一）元素的用法
元素是一个宏观的概念，只讲种类，而不讲数目，它智能用于描述原子的种类，而不表示数目的多少。
举例：物质有元素著称，分子有原子构成。
水有氢元素和氧元素组成，或水中含有氢元素与氧元素。说明：但不管水中氢原子与氧原子的数目。
水分子有氢原子和氧原子构成或1个水分子中含有2个氢原子和1个氧原子。
禁止讲：
元素的个数 ②分子有元素组成 ③物质直接由几个原子构成。
类比用法：
元素 原子
类 只讲种类 个 既讲种类
别 不讲数目 体 又讲数目
人类 人
板书：
（二）、地壳中元素的含量
氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢
空气中：氮、氧
生物体：氧、碳、氢、氮
海水中：氧、氢、氯、钠
（三）、元素符号
以拉丁文的第一个大写字母代替，只有一个字母的要大写，有两个字母的第一个大写，第二个小写
意义：①表示该元素；
②表示该元素的一个原子；
例如：N：氮元素或者一个氮原子；
2N：2个氮原子，在前面加数字。
说明：符号前面有数字则只表示微观意义的分子、原子、离子等。
（四）、元素周期表
1、发现编制者：俄国化学家门捷列夫。
2、一用有七个横行（周期）实际表示：电子层数。
例如：在第二个周期，有两层电子。
3、一共有十八个纵行。（16个族，Fe、CO、Ni为一族）
4、变化规律：同一周期的元素，电子层数不变，核电荷数与最外层电子数依次增加。
小结：元素的定义与用法。

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