资源简介

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课 题 教 学 设 计
案例名称 课题二 如何正确书写化学方程式
科目 化学 教学对象 初三化学 提供者
课时 1课时
一、教材内容分析
教材的地位和作用正确的书写化学方程式是贯穿化学学习的主线路，书写化学方程式位于质量守恒定律之后，利用化学反应方程式进行计算之前，起着承上启下的作用。本课题围绕配平化学反应方程式和化学方程式书写的一般步骤逐步展开，使学生对化学方程式有更深刻的理解和体会。学生分析学生已经学会书写化学式，了解质量守恒定律，并能从微观和宏观角度分析化学反应，理解化学方程式的涵义。学生在哪些方面有待发展：能否用准确的化学方程式表示化学反应？能否加深理解质量守定律
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：⑴了解书写化学方程式应遵循的原则；⑵初步掌握书写化学方程式的步骤，初步掌握配平化学方程式的方法。过程与方法：⑴通过讲练结合，调动学生的学习主动性；⑵通过归纳、总结，对化学方程式的书写加以总结。情感态度与价值观：⑴培养学生积极主动地交流讨论、合作探究学习的习惯，感受化学方程式的简约美。⑵通过活动，对学生进行尊重事实，遵守客观规律的唯物主义教育。教学重点和难点重点：掌握书写化学方程式的方法难点：初步掌握配平化学方程式的方法
三、学习者特征分析
九年级的学生，已经懂得质量守恒定律知识点经验，他们对化学反应式子有一定的经验，本课题将“温故知新”到“热身运动”、“情景创设”、“新知探究”“巩固运用”、“课堂检测”、“反思回顾”7个方面编织到五个活动探究之中，使学生不断置身于主动学习的情景之中。遵循学生认知规律，循序渐进，学生受到科学表达方法的训练，让全体学生都能够体会到不同程度的成功，同时也给全体同学不同挑战，让学生在学习过程中体验探究的乐趣！
四、教学策略选择与设计
1、直观演示策略：通过观看课件使学生理解本节含义。2、科学实验策略：学生通过自己动手实实践，归纳规律。
五、教学环境及资源准备
教学资源：多媒体教室资源准备： 1、PPT课件 2、教材
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
一、复习导入 [复习]1、质量守恒定律的基本内容2、数一数化学符号表示原子的种类和个数是多少？[展示]木炭在氧气中燃烧的图片和化学反应方程式[问题] 这个化学方程式满足质量守恒定律吗？为什么？[评价]教师给与积极的评价和鼓励 完成学案复习部分的内容回答：1、学生甲（基础较差）2、学生乙（中等）集中注意力，观察图片思考，学生丙(优)回答：满足反应前后各原子的种类和数目都相等
聆听笔记 分不同层次的学生回答，检测学生的掌握情况，为新课做准备和铺垫创设情境，吸引学生的注意力，尽快的把注意力集中到课堂上来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性激发学生思考，引起学生的求知欲
新课部分活动与探究一书写原则 [过渡]是不是所有的化学方程式的书写都是这么简单呢？还有哪些要注意的地方？[板书] 课题二 如何正确书写化学方程式[展示]四氧化三铁和氧化铁的图片，引发学生思考，书写化学反应方程式的原则一板书：书写化学方程式的原则 听，回忆第二单元所学知识学生乙回答：剧烈燃烧，火星四射。黑色固体物质是Fe3O4思考。听，看图片，理解， 笔记 以学生熟知的反应讲述书写的原则之一，既起到复习的作用，又能使学生很容易理解书写的原则之一，知识深入浅出。巩固质量守恒定律
活动与探究二化学方程式的配平活动探究三书写化学方程式的一般步骤活动探究四训练巩固活动与探究五反思回顾 讨论1：下列方程式是否符合书写原则？请说明理由。（1）C+O2==== CO2（2）H2+O2==== H2O[设问] H2+O2==== H2O怎样才能使方程式两边原子个数相等呢？[展示]配平的动画过程讲述：在方程式两边加上适当的系数，就叫做配平的方法。提示观察法配平 [补充]当方程式配平后，左右两边原子的数目就都相等了，这时把键号改写为等号，标注反应条件（点燃）练习1配平下列各化学方程式(1) N2 + O2 ==== NO (2) Mg+ O2==== MgO(3) Fe + O2 ==== Fe3O4教师巡视，给与适当的指导以KClO3==KCl+O2为例，讲述最小公倍数配平法，在讲解的过程中渗透书写化学方程式的一般步骤。板书：二、书写化学方程式的一般步骤：写、配、等、注、查[讨论]如何表示生成物中的气体和固体？指导学生阅读教材98页最后两个自然段[总结]无中生有，气上淀下[练习2]试着书写下列反应的化学方程式： [拓展练习] 见课件[小结] 1、遵守的原则客观事实（质）质量守恒定律（量）2、书写化学方程式的具体步骤：写、配、等、注、查 看，讨论学生乙回答：1、不符合遵守客观事实；2、不符合质量守恒定律听，思考 观看Flash，体会反应前后如何用观察法配平方程式听，理解练习，汇报自己的结果学生甲、乙、丙体会最小公倍数配平法并总结书写化学方程式的一般步骤学生丙：写、配、等、注、查看书，思考问题当生成物中有气体是，要在气体物质的化学式右侧注上“↑”，在溶液中有沉淀（不溶于水的物质）时，要注明“↓”。练习，分不同层次的学生回答做题，汇报结果，检测自己的学习情况回忆，总结，梳理知识点，在笔记本上标注 巩固质量守恒定律，培养学生科学的探究精神和实事求实的作风。通过多媒体辅助教学，使学生能够轻松的感受到配平的过程，本节课的难点得到初步渗透的效果化学方程式的配平是本课题的难点。通过上述活动，学生能初步了解书写步骤，体会观察法来配平锻炼学生的归纳总结的以学生熟悉的化学反应展开基础练习，习题展开由易到难，既能起到复习前面所学知识，又能达到巩固提高的目的。培养学生提炼信息的能力适当的训练，能够对化学方程式的配平和书写进行巩固、强化。学生能初步学会书写正确的化学方程式，突出重点，突破难点。时刻让学生接触中考题的出题形式，明确这部分内容的重要性，以利于学生自我检测能力，使学生感受到成功的喜悦再次梳理本节课的主要知识点，形成知识网络，加深印象。
布置作业： 1、整理并写出本节课所出现的化学方程式2、练习册:见能力培养
七、教学评价设计
① 知识评价：我掌握了怎样正确书写化学方程式。□我知道了什么是怎样配平化学方程式。□我知道书写化学方程式的步骤。□ ②能力评价： 和自己比，这节课我能拿个“ ” 认真倾听别人的意见很好□好□待改进□积极表达自己的意见很好□好□待改进□乐于与同伴合作很好□好□待改进□
八、总结和反思
在这节课的教学中，我本着教师为主导，学生为主体的原则，基本完成了课前制定的任务，较好的利用了课件这一现代化的教学手段，使它充分发挥作用，突破本节课的难点----总结正确书写化学方程式的步骤，学生的学习兴趣得到激发，积极参与到学习活动中，不仅使学生的数学思维得到训练，分析、解决问题的能力亦得到培养。但同时也存在不足之处，如在做练习时，未敢真正放手给学生；在演示课件时，未能让学生使用微机，从而做到人机交流，等等，这些都有待于在今后的工作中改进。
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