资源简介

4.2.2《季风的影响》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标
1、描述我国气候的基本特征，知道气候类型的分布情况。
2、了解季风的成因和性质，知道我国季风气候的分布及季风区和非季风区，培养空间感知。
3、理解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响，提升综合思维能力。 过程与方法目标
1、通过获取图片信息了解不同气候影响下各具特色的生产生活，运用地图讨论分析我国气候的特征。
2、学生阅读地图、描绘地图，了解夏季风与冬季风，说出我国季风区与非季风区的分界线，体会季风对我国影响范围之广。
3、通过合作探究，研读地图、图片等资料分析说明季风气候对我国的影响。
情感、态度和价值观 1、感悟气候对人们生产和生活的影响，树立人地协调观念，培养防灾、减灾的意识。 2、培养自主学习、合作探究的良好习惯。
【教学重点与难点】
重点：季风气候及其对我国的影响。 难点：季风的不利影响。
【教学思想和策略方法】
1、联系生活，设置问题，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。
2、采用地图教学法，给学生创造读图、用图的机会，逐步提高从地图中获取信息、分析问题的能力。
3、引导学生讨论、合作学习，提高学生的合作学习能力，在合作交流中迸发思维的火花。
【教学过程设计】
一、课堂导入 学生欣赏旅行途中的照片，描述照片中的不同地区人们的生产生活场景。 教师提问：我国不同地区形成的各具特色的生产生活与哪些自然因素有关？
设计意图：学生通过欣赏、描述旅行途中的照片，培养观察能力和表达能力，激发学生探索我国气候的兴趣。
过渡：这节课就让我们一起走进我国的气候，一起去探索气候对人们生产生活的影响。
一、情景导入　　
人们外出旅游时，最关心的一个问题就是天气。我国各地区的气候如何，在何时到何地去旅游好呢？等我们学完这一节就会解决这个问题。　　
二、师生互动、学习新知识　
　（一）、中国的气温　　
1、对比五个城市一周来的天气状况，并说明他们的天气状况与纬度位置的关系。　　
明确：我国气温的分布特点是越往南去，气温越高，越往北去，气温越低。　　
2、读我国1月平均气温的等温线图，找找最高气温及最低气温分布在哪里，等温线，等温线分布的疏密程度，说明我国冬季气温的分布规律。　　
明确：黑龙江最北部1月平均气温在 -32℃ 以下，海南省1月平均气温在 16℃ 以上，我国南北气温相差悬殊。　　
我国冬季气温的分布特点是：南温北冷，南北温差大。　　
3、为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？　　
明确：我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射点在南北球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。在加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少。　　除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。（我国冬季风为西北风）　　
4、 我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？　　
明确：读我国七月平均气温图得出　　我国夏季气温分布规律：除青藏高原外，全国普遍高温 青藏高原受地形因素的影响，夏季比同纬度地区气温低。　　
5、找出我国1月平均气温图中0℃等温线经过的地方，并思考这条线的南方与北方从河流的水文特征、植被、农作物等方面看有何差异？　　
明确：我国1月0℃等温线的东段经过秦岭—淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘延伸分布。　　
学生根据生活经验回答以上问题，只要把主要特点回答出来就可以了。如秦岭—淮河以北冬季河流会结冰，以落叶阔叶林为主，以种植小麦为主等等。　　
6、我国气温的.南北差异使我国南方和北方在自然景观上也存在巨大的差异，当北方一片冰天雪地时，南方却鸟语花香。结合农业生产的实际，我国是如何划分温度带的。　　明确：把≥ 10℃ 持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和叫做活动积温。活动积温是划分温度带的主要指标。　　
根据积温情况，我国划分了五个温度带和一个气候区。其中暖温带和亚热带的分界线大致与1月份的哪条等温线一致。　　
7、不同的温度带对我们生产和生活的影响有哪些？　　
明确：不同的温度带对农作物的熟制、农作物的品种及人们的传统民居，体育运 动等都有影响。
二、新课教授
环节一：品图·明气候特征 出示中国的气候类型图及气温曲线与降水柱状图：
活动1：学生阅读地图，说出我国的气候类型和特点
活动2：学生根据各地气候类型及特点讨论“农民收割水稻”这张照片可能拍摄于哪些地区；教师邀请学生代表在PPT上进行圈注，并追问判断的依据。 师生归纳我国气候的总体特征。
设计意图：学生通过地图阅读、讨论、成果呈现、互评等方式，提高读图用图能力，了解我国的气候类型的特点、分布，认识到季风气候对我国农业生产的积极影响。 过渡：季风气候具有雨热同期的特点，同学们知道这些“雨”是谁带来的？从哪里带来的？你可以从书本哪张地图中获得这一信息？
环节二、中国的降水　　
导入：为什么全国各地区这些民居有如此大的差异？　　
明确：这与当地降水量有密切的关系。因为我国不同地区的降水量存在着巨大的差异。　　1、 读中国降水量的分布图，分析我国降水的分布规律。　　
明确：根据 200mm ， 400mm ， 800mm , 1600mm 几条等降水量线经过的地区，归纳我国降水的分布规律是：从东南沿海向西北内陆递减。　　
2、 观察 800mm 等降水量线，与1月份的哪条等温线大体上是一致的。　　
明确：与1月份的0℃等温线所经过的秦岭—淮河一线大体一致。　　
3、我国根据一个地区的降水量与蒸发量的对比关系又划分了干湿地区。读图说出我国有哪几个干湿地区及它们的分界线。　　
明确：四个干湿地区。湿润区与半湿润区的分界线是 800mm 等降水量线，半湿润区与半干旱区的分界线是 400mm 等降水量，半干旱区与干旱区的分界线是 200mm 降水量线。
4、现在你能理解为什么我国东部与西部，南方与北方的民居为什么会不同了吗？除此之外，不同的干湿地区对我们的生产与生活还有什么影响呢？　　
明确：我国各地区的民居各具特色，如：甘肃平顶屋：降水少，平顶用来晾晒粮食。吐鲁番晾房：气候干旱，用通风的晾房晒水果，制成举世闻名的吐鲁番葡萄干。绍兴斜顶房：降水多，斜顶利于排水。黄土高原的窑洞：降水少，利用黄土建筑房屋。除此之外对我国各地区的植物、农业类型等都有影响。　　
5、我国各地的降水空间分布不均匀，如西北内陆的干旱地区水资源缺乏问题较为严重，影响了人民的日常生活，你能有方法解决吗？　　
明确：跨流域调水，如南水北调工程。　　
三、知识小结　　
1、我国的气温分布特点是夏季除青藏高原外全国普遍高温；冬季气温由南向北递减，温差较大。形成不同的温度带，影响着农作物的熟制以及人们的生产和生活。　　
2、我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。根据降水量及蒸发量的对比关系划分了四个干湿地区。全国各地降水的不均衡，也影响了人们的生活与生产。
课堂总结：
通过同学们的探究、讨论，我们发现“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”在生产过程中要因地制宜，实现人与自然的和谐相处，同时我们也要积极应对自然灾害，保护自己和美丽的家园！
设计意图：学生通过收集资料、阅读地图，合作探究解决本课难点，培养了合作意识和能力。在成果展示和讨论中，培养学生辨证看待问题的能力，提升学生的学习热情，同时引导学生关注生活和时事新闻，树立防灾、减灾的意识。
【板书设计】

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