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《分子和原子》教学设计
课 题 《分子和原子》第一课时 授课人
教学目标 知识与技能：1、认识物质是由分子等微小粒子构成的。2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1. 学习运用理论与实践结合的方法，会用理论解释日常现象。2. 学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用对比、分析归纳、判断等方法处理信息。3. 能在教师的启发和指导下与他人合作实验，对实验观察的结果和分析能用文字及化学语言进行表述和交流。情感态度价值观：1．体验探究活动的乐趣，增强对化学现象的探究欲。2．培养学生实事求是的科学精神和合作学习意识。
重 点 1．确立物质是由分子等微粒构成的观点。2．能用分子的观点解释一些日常现象。
难 点 提高学生抽象思维能力、想象能力和分析推理能力。从微观角度认识物质的变化。
教学方法 实验启发式与探究性学习相结合。创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发式教学法、活动探究结合魔术揭秘等教学方法。
教学用具 仪器： 烧杯、 药匙、 胶头滴管、 注射器、 滤纸药品： 高锰酸钾、 无色酚酞溶液、 浓氨水、 水、 酒精、
多媒体 应用多媒体
教学过程教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设情境，激发兴趣借助媒体展示互助青稞酒图片和“驮酒千里一路香，开坛十里游人醉”的广告词【提出问题】以上广告说明什么问题？ 发现问题：将化学与现实生活联系起来。从真实的情景中发现值得研究的问题，物质的微粒性，物质由分子等粒子构成的积极回答 从与教学内容有内在关系的素材中,抽取有启发性的情节,提出富于思考性、激发想象力的化学话题，激起学生寻求知识欲望。
（二）启发诱导，探究新知1、感知分子的真实存在：多媒体展示苯分子的图片，引出分子很小的特点。【数据猜想】10亿人数一滴水中含水分子的个数要用多少年？ 【板书】分子很小，是真实存在2、活动一：体验分子的运动多媒体展示扫描隧道显微镜下的分子，引导学生观察【实验探究1】你能利用所提供的药品设计实验，说明分子在运动吗？【板书】分子在运动【笑脸魔术】将事先用酚酞处理过得滤纸放在盛有浓氨水的试剂瓶口【设问】你能将此魔术揭秘吗？【引导】：日常生活中有许多例子说明分子在不断的运动，你能举例吗？湿衣服为什么在太阳下变干？【问题导入】：影响分子运动速率的因素是什么？你能设计实验证明吗？【实验探究2】引导学生设计实验，证明分子运动的速率与温度有关。3、活动二：体验分子间有间隔【实验探究3】：你能设计实验，证明分子间有间隔吗？ 【板书】分子间有间隔。【置疑】状态不同的物质，分子间的间隔大小有差别吗？你能通过对比实验得出结论吗？【实验探究4】：看谁力气大？【得出结论】气态物质粒子间隔较大，液态物质的粒子间隔比较小。通过展示相同物质在三态下的分子间隙示意图，引导学生解释（1）“热胀冷缩”（装置气密性的检查依据）（2）为什么加压情况下25立方米的石油气课装入0.024立方米的钢瓶中？4、了解分子的定义【提出问题】水蒸发与水电解是否一样？为什么？多媒体演示水的电解并讲解，引导学生从分子的角度理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。【分析归纳】：同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同，总结得出分子的定义。【板书】分子是保持物质化学性质的最小微粒。趁机引导：用分子观点解释酒精挥发和酒精燃烧。 边听、边看、边置疑。得出结论：物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子。微观粒子聚集在一起构成宏观物质。猜测观看，描述信息讨论得出实验方案，动手操作实验探究1：向烧杯中加入三分之一的水，放入少许高锰酸钾观察现象，得出结论观看教师魔术，思考讨论，用分子的观点揭秘魔术举例回答 讨论，设计实验方案在实验探究1的基础上设计实验探究2：在等量的1杯热水、1杯冷水，同时放入等量的高锰钾，观察现象。思考，设计方案实验探究3除去胶头滴管上的橡胶乳头，用无名指堵住尖嘴部分，加入一半酒精，再加入一半水，然后用拇指堵住另一端上下颠倒几次后，将玻璃管尖嘴向上松开无名指，观察现象。讨论设计实验方案实验探究4：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。同学之间比较，看谁力气大。（观察现象，得出结论）积极思考回答思考分析：第一种情形：物质没变，分子本身没变。第二种情形：物质变了，分子本身也变了。理解分子的定义并熟练应用：保持水化学性质的最小粒子是水分子；保持氧气化学性质的最小粒子是氧分子；保持氢气化学性质的最小粒子是氢分子。积极讨论，回答 通过物质及其变化的宏观现象与微观本质的联系，促成形象思维向抽象思维的转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。让学生自己设计实验方案，并动手实验，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。通过实验与研究，认识物质都是由微小的粒子——分子等构成的。分子不断运动。用对比实验的设计及实验操作，让学生学会用对比的方法进行探究。通过实验，让学生直观的体会到分子间有间隔，并找出影响分子间间隔的因素。使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。
（三）练习反馈 思考、讨论 巩固知识
（四）总结感悟 总结交流 总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。
板书设计：分子和原子一、分子1、分子很小，真实存在2、分子在不停的运动3、分子间有间隔分子是保持物质化学性质的最小粒子
教学后记：

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