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第四单元 自然界的水
课题2 水的净化（第一课时）
教学目标
1、知识与技能
（1）初步了解纯净水和自然水的区别。
（2）知道沉淀、吸附等常用的净化水的方法。
（3）初步学会过滤的操作。
2、过程与方法：
（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。
（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度与价值观
（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。
（2）通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的 学习兴趣。
教学重点：天然水的净化方法；过滤操作
教学难点：过滤操作
教学过程
环节、时间 教师行为 学生行为 教学资源 教学意图
创设情境引入课题 【实物展示】一杯浑浊的水陈述：我这儿有一杯水，是从河里取来的。 观察 倾听 一杯浑浊的水 让学生身边最熟悉的水入手,让他们觉得今天的内容是自己熟悉的，引起学生兴趣
2、【提问】我改采用什么样的办法能讲这杯水变成我们平时使用的清澈的水呢？ 思考。
3、【陈述】我相信通过今天水的净化学习，大家一定能找到合适的方法。首先请大家带着两个问题预习教材P74：1、纯水与天然水的区别;2.自来水厂净化水的步骤及对应的作用，然后完成PPT上的填空。板书：2 、水的净化 预习教材完成对应填空 明确本课题的教学内容。
检查预习效果 下面我们请各小组来汇报一下大家的预习效果。 分汇报小组成果。 其他同学倾听 【PPT展示】自来水厂净水图 了解自来水厂水净化过程。
【陈述】从刚才的汇报可以看出，大家已经了解到自来水厂的净水步骤有：沉淀、过滤、吸附、消毒。板书：自来水厂净水步骤：沉淀、过滤、吸附、消毒 倾听、记录 让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。归纳总结，把学生调查得到的知识系统化
过渡引入---新课 1、【陈述】：这些步骤说起来简单，但是每一步为什么这么做？有什么作用和意义？下面，我们就以一杯污水为例，模拟自来水厂的净化步骤。 倾听、观察 通过实物创设学生熟悉的情景，带着问题进入学习，激发学习兴趣。
2【提问】这杯来自人工湖的水，我们看到里面都有那些杂质？我们把这些杂质归纳为：不溶性杂质、可溶性杂质、有害物质和有害的细菌。净化水也就是从这几个方面考虑除去杂质。 思考回答：树枝、杂草、泥沙、还有一些看不见的杂质 倾听、记录、记忆 【PPT展示】一杯浑浊的水 虽然同学们都知道这些杂质，但不知道杂质的大体分类。以此把他们原有的知识结构完善，同时也为后面净水方法除去的哪类杂质奠下基础。让他们知道自然水与纯水的区别。
—、沉淀 1、【引导】：同学们，请结合生活实际，一杯污浊的水，静置一段时间后，会有什么变化？2、【提问】：经过静置沉淀后，大颗粒杂质沉降下来，水中还悬浮有许多小颗粒杂质，如何除去呢？ 回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水比较清澈，下层水较污浊。 【PPT展示】沉淀装置示意图 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。
思考
1、【实验探究】：请同学们在预习 “过滤的操作方法”，然后请小组合作按操作顺序及注意事项进行污水过滤实验。 分小组合作完成过滤实验。 【PPT展示】过滤装置及注意事项 检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。
2、【实验分析】：大部分组同学过滤后得到澄清的液体，但也有个别组同学得到的滤液是浑浊的，请大家帮他分析一下原因。如何解决？（可请滤液浑浊的同学说说原因） 学生思考，回答。可能是液面高于滤纸边缘，也可能是滤纸破损了或仪器不干净·· 让学生过手，掌握过滤操作。并从中发现问题。
三、吸附四、归纳常见的净水方法 1、【引导】经过过滤得到的液体仍有臭味，这时该采用什么方法处理？2、【提问】对比前面两种方法，吸附有哪些优点？ 吸附即可除去不溶性的杂质，又可除去可溶性的杂质，如色素、异味等 【PPT展示】吸附装置图
1、【提问】请大家按PPT上的表格归纳净水方法及对应优缺点 沉淀-可除去水中不溶性的杂质，最简单，但也最不彻底；过滤-利用滤纸、棉布等物质将水中不溶性的杂质除去，比较彻底；吸附-通过活性炭等物质的吸附作用，以除去水中部分可溶性的杂质，如色素、异味等，彻底、卫生。 通过归纳比较，能更系统地了解三种净水方法
2、【陈述】除了 刚才这三种方法以外还有一种除去杂质更彻底、效果更好方法—蒸馏，即利用专门的仪器除去水中可溶性的杂质。具体的装置留待下节课再讨论。 倾听记录 为下节课的学习做相应的铺垫
知识再现 【提问】通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生归纳、小结 总结知识，形成系统
作业布置 作业：练习册p34页6 巩固所学知识
课后反思
1、在教学中以自来水厂水处理的步骤为主线，以实验探究为手段。
探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
2、密切联系生活实际。
从生活用水如何净化的角度创设教学情景，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品为材料探究过滤实验操作方法，激发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识水、利用水，在实践中探究、分析、归纳、迁移，发展探究能力，促进化学教育与人文精神的融合。
2、本节课教学过程中，采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思等，积极参与到整个课堂学习中。注重培养参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能。
以上是整个课堂的构思，其中的不足之处还希望各位前辈能不吝指正。
二、实验探究——过滤

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