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人口与人种
课题 人口与人种 执教时间
学习内容分析与学教方式选择 本课细节内容较多，难度不大，主要是要求学生理解人文因素的形成是受自然环境的影响，尤其在早期的形成过程中。 因此教师需引导学生从地图上得出关于人口和人种的分布特征，师生共同探究其形成的原因，很自然的得出人种的平等观。
学习目标（含学习重点、难点） 一、 教学目标： （1）知识与技能目标：能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区； （2）过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力；采用比较、分析、综合等方法，探究、解释人文要素的历史原因以及得出现实结论。 （3）情感、态度、价值观目标：形成科学的人口观，树立正确的种族观； 二、 教学重点与难点： 教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布 的名称及分布。 教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。
课前准备 PPT制作、收集各类相关的地图与图片
教学环节 与目标 学习任务与要点 学导活动与过程 二次备课
一、导入 目标：提供认知，了解世界人口和人种 学习任务： 世界杯，各种肤色的人，来自于不同国家和地区的人们欢聚一堂。五湖四海皆兄弟，世界是个大家庭！ 要点： 展示人口与人种特色 教师结合PPT提问，学生结合预习书本回答。
二、人口数量与人口密度的学习 目标：了解当今世界人口的特点 学习任务：1.当今世界人口的现状。 衡量当今世界人口稠密还是稀疏的方法是什么？ 要点：1.读图总结。 2.学会计算人口密度。 师提问：你们知道世界大家庭共有多少人口吗？它们的分布又有何特点？学生思考回答 【展示】世界人口分布图（学生观察，从图找特点） 生：世界人口分布是不均匀的,有的地方人口稠密,有的地方人口稀少 【提问】你是怎么知道有的地方人口分布的“稠”与“稀”的？ 生：人口分布情况的表示：人口密度（单位面积土地上居住的人口数，即人/平方千米）
三、世界人口分布特征与原因的学习 目标： 学会读图并加以总结、分析 2、学会结合已学知识，探讨背后的原因。 学习任务： 在图上找出人口稠密和人口稀疏的地方。 找出分布规律。 分析如此分布的原因。 要点：1.仔细观察图，依图得出。 2.学会总结规律。 1指导学生读图，在图2-25上找出几个主要的人口稠密和人口稀疏的地方。（分小组3—5分钟时间，合作交流，后呈现表格，可适当笔记分布地区及规律两栏） 2从刚才表格的分析中我们可以得出一个怎样的结论？ 当然一个地区人口稠密的程度也并非完全取决于自然环境，也与当地的社会、经济等因素密切相关，但自然环境是其中一个重要因素。
四、世界人种分布的特征与原因 目标： 学习任务： 1.在图上找出人种的分布特征。 2.分析如此分布的原因 要点： 分析人种分布的各种原因？ 树立正确的人种观念。 1.自然环境影响着人口分布，同样由于生存环境差异等原因，全世界形成了不同的人种及划分依据。（请学生介绍不同人种的特点及分布情况） 2.【小结】人种的分布有什么特点呢？既有大范围的集中，又有小范围的散布。 3.【探讨】人类都是由古猿进化而来，都生活在同一个地球上，为什么人们的外部特征有这么明显的差别呢？ 生：有的说那是因为生活的自然环境不同，赤道地区，长期晒太阳…… 师：由于长期以来，受自然界的束缚，许多世纪与外界隔绝，各人群生活在相互隔离的地理环境中，形成了不同的体质特征，并世代相传。 世界上不同人种的形成最主要原因就是生存环境的差异。 4.【叙述】分析了人种分布图，我们知道人种的分布除受自然环境的影响外，还受别的因素影响而发生人为迁移的现象。当前世界上，由于各种原因，还存在许多种族歧视的现象。 被歧视的人种应该自强不息；…… 【归纳】我们要树立正确的种族观：世界上所有的人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。因为他们共同创造了灿烂的文明，共同为世界的繁荣做出了贡献。
作业布置 作业纸
教学反思

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