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《 课题4 化学式与化合价 》第 1 课时教学设计
任课老师 班级 课型 新授
知识与能力目标 1.认识物质的多样性，了解化学式的含义。2.掌握常见物质化学式的写法，能用化学式表示某些常见物质的组成。
过程与方法目标 引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理的学习能力。
情感 、态度价值观目标 通过对化学式的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
教学重点 能用化学式表示某些物质的组成
教学难点 化学式表示的含义
新课导学过程新课导学过程新课导学过程 教学资源与师生活动 设计意图
课前知识储备请同学们写出下列元素的符号。氢 碳 氧 氖 钠 硫 氯 钙 铁 汞 写出下列元素符号表示的意义。O: 表示 Fe: 表示 2C :表示 新课程学习导学一：化学式的意义 什么是化学式？ 思考：一种物质只能用一个化学式来表示，那么一个化学式是否只能表示一种物质？化学式的意义有哪些？宏观方面： ； 微观方面： ； 思考：1.水（H2O）中含有两个氢原子和一个氧原子。这句话是否正确，为什么？ 2.2H2O所表示的意义是什么？ 表示2个水分子 2H2O 表示每个水分子中含有2个氢原子强调：化学式前若有数字，只具有微观意义。讨论：化学符号H、2H、H2、2H2各表示什么意义？H： 表示 2H：表示 H2：表示 2H2：表示 导学二：化学式的写法1.单质化学式的书写⑴由原子直接构成单质的化学式硫 磷 钙 铜 氖气 氩气____ ⑵由双原子分子或多原子分子构成单质的化学式氧气 氢气 氯气____ 化合物化学式的书写⑴氧化物的化学式氧化钙 五氧化二磷 ⑵金属元素与非金属元素组成化合物的化学式氯化钠 硫化钙________ 导学三：化学式的读法请同学们试着读出下列化学式的名称N2 CS2 Fe3O4 Ca(OH)2 Na2CO3 Cu(NO3)2 H2O2课堂小结 本节课你的收获是： 当堂检测1.下列化学式书写正确的是 （ ）A水H2O B 五氧化二磷 05P2 C氧气O D氦气He2既表示某元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示一种物质的是 （ ） A H B N2 CHg D2He3.下列化学用语所表示的意义正确的是 （ ） A Mg—镁 B 2Na—2个钠元素C 3Fe2+—3个镁离子 D 4N2—4个氮原子4.甲醛（CH2O）是室内污染的主要成分之一，它来源于室内装修所用的油漆、胶合板等材料。下列关于甲醛的说法错误的是 （ ） A 甲醛由C、H、O三种元素组成B 甲醛分子由一个碳原子和一个水分子构成 C 一个甲醛分子含有四个原子 D 甲醛分子中C、H、O原子个数比是1:2:15.用化学用语填空。⑴铜 ⑵1个氮分子 ⑶2个二氧化碳分子 ⑷5个铁原子 ⑸6个水分子 五、布置作业1.教材P88 1题、2题⑴～⑶2.练习册P33 1～ 5题六、板书设计 § 4 化学式与化合价化学式化学式的定义用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。化学式的意义宏观意义：⑴表示一种物质；⑵表示该物质的元素组成；微观意义：⑶表示该物质的一个分子；⑷表示该物质的分子构成。化学式的写法 “书写时，金左非右；氧化物，氧在右” S、Ca、Cu、Ne、Ar、O2、H2、Cl2、CaO、P205、NaCl、CaS化学式的读法 “读化合物名称时，从右向左，先写的后读” 温故而知新，为学习新知识做准备；培养学生良好的学习习惯。通过学生自主阅读课本P83，提高提取信息与归纳能力。通过思考，增强学生逻辑思维和解决问题能力。增强学生的合作互助精神。 培养学生勤于思考的品质和提高学生运用所学知识解决问题能力。帮助学生加深对知识的理解。巩固、强化知识。进一步巩固所学知识。
教学反思 本节课顺利完成教学任务。成功之处：教学过程流畅，层次清晰，有序得当；充分以学生为主体，注重全体学生的参与。存在问题：在总结化合物化学式的书写规律时，直接将规律给学生不如通过学生熟悉的化合物的化学式入手，让学生自主分析得到；缺少了化合物化学式读法的练习。

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