资源简介

化学教案
年级 九年级 学科 化学 教材 人教版 设计人
教学内容 化合价与化学式 课时数 4
教材解读：在此前的学习中，学生不仅学习了元素，元素符号，而已经累积认识了不少物质的“化学式符号”引出化学式，教材主要讲三点；一是强调化学式的特点；二理清其含义；三明确其写法和读法
教学目标 A类：1.了解化学式的含义，并能用规范的语言描述化学式的含义 2.知道一些常见元素和原子团的化合价,并熟记化合价
B类：1.知道元素符号周围数字的意义2.能依据物质的组成书写单质和化合物的化学式以及注意事项。3.会读单质和简单的化合物的名称。4．能用化学式表示物质的组成,并能利用化学式推求化学式5.了解相对分子质量的含义6.掌握有关相对分子质量的计算
C类：能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质的成分和含量
教学重难点 重点 能说出化学式的含义 化合价的含义及表示方法 化合价的应用 相对分子质量的相关计算难点 知道书写化合物化学式的注意事项。 化合价的推求化学式 根据化学式计算未知元素的化合价
预习作业 课后练习与应用 学案上预习部分
个体学习清单 教学板块
第一课时
预习部分 3分钟1.写出下列元素的名称或元素符号。Fe Mg H C Cu O 氮 硫 氦 锌 铝 钠 2.在H2O、 H2、 O2 、 H、O、H+、CO2 中属于分子的是____________； 属于原子的是 ____________________；属于离子的是________________________。3.在H2O、空气、O2、CO2、CaCO3、Fe3O4、Al 中属于单质的是 ；属于化合物的是 ；属于氧化物的是 。
【阅读】课本P83，思考以下问题：1.什么是化学式？你能写出一些所学过的物质的化学式吗？2.“2H2O”中的“2”分别表示什么意义 3.参照课本图4—27 ，同桌互相叙述氨气化学式（NH3）的意义。【交流讨论】说出符号H、2H 、H2、2H2 、2Cu2+各具有什么意义？然后小组内讨论交流。 版块一 化学式 时间10 分钟1.化学式有哪些意义？是元素符号还是化学式表示的意义多呢 ？宏观微观元素（H）化学式（H2）板书一．化学试1.化学式：用 和 的组合表示物质组成的式子2.每种纯净物的组成是 ，所以表示每种物质组成的化学式只有1 个。3.化学式表示的意义：如 2．化学式的意义 1．表示一种物质 宏观 2. 表示物质由什么元素组成化学式 微观 1.表示构成物质的一个微粒(分子或原子) 2.表示构成物质的微粒中原子的种类和数目
版块二 元素符号周围数字的意义 12分钟⑴微粒前的系数表示 。例：两个氧原子：2O　 ；两个氧气分子： ；两个铝离子 。 ⑵化学式右下角的数字表示该物质一个分子中含某原子的个数。例：O2 （一个氧气分子含有氧原子的个数为2）；SO3： 。⑶元素右上角的数字表示其所带电荷数。如：O 2- （表示氧离子带两个单位的负电荷）练习：下列数字“2”的意义：2Ca2+: ；2NO2: ４.元素符号周围数字的意义 a：表示有a个R粒子（原子、分子或离子等） b：表示一个粒子中含有b个某原子 c：表示一个R离子带c个正（或负）电荷 d：表示（某化合物中）R元素的化合价为±d价
学生自主阅读教材归纳出有关化学式读写注意事项【练习】写出并读出下列化学式1.四氧化三铁 氯酸钾 　 二氧化锰 　 五氧化二磷 氮气 二氧化硫 过氧化氢 　 高锰酸钾 　 氩气 　铁 水 2.NaCl CaCl2 MgO CaO CaS CO2 N2O5 P2O5 CS2 HF 　 He 　 Ar 版块3 化学式的写和读 10分钟【阅读】课本P84上半部分内容,思考：1.单质的化学式是怎样书写的？试着写出单质硅、磷、金、锌、氩气、氮气的化学式。2.书写化合物的化学式时应注意些什么？ 左金右非氧在后3.由两种元素组成的化合物是怎样命名的？试着读出MnO2、KI、Fe3O4、ZnS的名称。 先读的后写 从左往右写 从右往左读 中间用化【归纳小结】5.化学式的书写:6.化学式的读法：①固态单质直接读名称：如Cu读作铜；气态单质在名称后加“气”，如H2读作氢气。②化合物一般从右向左读“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各元素的个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。教师及时订正练习归纳本课的知识点 并用电子白板展示本课知识点板书 一化学式 1.化学式定义;用元素符号和数字表示物质组成的式子2．化学式的意义 1．表示一种物质 宏观 2. 表示物质由什么元素组成化学式 微观 1.表示构成物质的一个微粒(分子或原子) 2.表示构成物质的微粒中原子的种类和数目 二.元素符号周围数字的意义 a：表示有a个R粒子（原子、分子或离子等） b：表示一个粒子中含有b个某原子 c：表示一个R离子带c个正（或负）电荷 d：表示（某化合物中）R元素的化合价为±d价三化学式的读和写 先读的后写 从左往右写 从右往左读 中间用化
教学反思：本节课基本按照备课的思路和流程完成，教学中注重了重难点的把握，如重点内容化学式的定义及化学式的意义，难点内容元素符号周围数字的意义。关注了学生的个体差异，让学差生找到自信。不足之处，还要加强学生对难点内容的突破。引导学生用规范的语言表达和描述化学符号的意义。今后的教学多对学生合作学习和自主学习习惯的培养，调动学生使学生真正成为课堂的主人。

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