资源简介

化学肥料教学设计
一、教学目标
1、知道常用化肥的种类、作用及施用时注意事项。
2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
二、教学重难点
重点：1、知道化肥种类和作用
2、化肥的简易鉴别
难点：1、化肥的简易鉴别
2、认识化肥和环境的关系
三、教学过程
师：播放视频，提出问题：这段视频讲了什么？
生：化肥与环境的关系
师：是的今天我们一起走进化学肥料的世界
板书 化学肥料
展示手中的小植物，请问同学们：植物生长需要哪些化学营养元素呢？它们是如何获得的呢？
活动一 自主学习
阅读书本80页，完成导学案活动一常见的化学肥料
板书常见的化学肥料
（学生看书完成并汇报，老师补充）
总结氮肥共同点，都只有N P K中的N元素，教师书写氮元素的艺术字（）由这个艺术字提出问题：这像植物的哪个器官，推出氮肥的作用：促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
总结磷肥的共同点，都只有N P K中的P元素，教师书写磷元素的艺术字（）由这个艺术字提出问题：这又像植物的哪个器官（上面圆，下面有根须），推出磷肥的作用：使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。
总结钾肥的共同点，都只有N P K中的K元素，教师书写钾元素元素符号，提出问题：钾上下由什么几何图形构成（三角形），三角形有稳定性，推出钾肥作用：增强抗倒伏能力和强抗病虫害。
板书 氮肥：CO(NH2)2、NH4Cl、(NH4)2SO4、NaNO3
磷肥：Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4)2
钾肥：KCl、K2SO4
复合肥：KNO3、NH4H2PO4
师：假设你是位农技员，给这些植物“治治病”！这些植物可能缺少什么化学肥料！
（学生回答老师点评）
活动二 学生分组实验，化学肥料的简易鉴别
师：既然大家对这些肥料有这么深的理解，那我们怎样鉴别化学肥料呢？
板书 化学肥料的简易鉴别
生：小组讨论，设计实验方案和步骤
汇报实验方案和步骤
师：大家同意他的方案吗？我们一起来验证下！
（学生进行实验观察实验现象并记录，老师巡视指导学生）
师：同学们完成的怎样？有谁愿意分享下你的“战果”？
学生小组汇报
教师点评总结，给予回答好的同学鼓励
汇报到加熟石灰研磨的时候，板书化学方程式Ca(OH)2+(NH4)2SO4=CaSO4+2NH3↑+2H2O
师：出示农民施肥的场景，提出问题：他施的是什么化学肥料？
学生回顾自己的实验并回答
活动三 分组讨论，化学肥料与环境的关系
师：农作物的生长离不开化学肥料，是不是施的越多越好呢？
板书 化学肥料与环境的关系
学生小组讨论
学生汇报，老师点拨总结
师：生活中有没有和化肥类似的东西？
生：农药
点拨农药对与环境的关系
师：是的，化肥农药是把双刃剑，合理的利用可以使农作物增产，但是使用不但，会照成环境污染，希望同学们今后在生活中也要从两方面去看待问题，这样生活会更完美。
课堂小结：这节课你们学到了什么？
（学生回顾总结，老师补充点拨）
随堂练习
1.尿素[CO(NH2)2]是一种高效化肥，它属于（ ）
A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.复合肥料
2.下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气味的是（ ）
A.氯化钾 B.硫酸钾 C．过磷酸钙 D.硫酸铵
3.某学生家乡的水稻出现倒伏现象，他通过调查研究，发现主要原因是缺少 肥（填元素名称），建议农民适量施用草木灰或者 (填化学式)。并指出过多施用草木灰会使土壤的pH大于7，显 性，不利于水稻的生长。
布置作业：完成创新练习120-121

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