资源简介
“看不见的手”教学设计
⊙ 教学设计思想
教材分析：
教材分析
“看不见的手”是第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课《置身于市场经济》的第一课时，第四单元有两个核心，即物质文明和精神文明，而第一课的核心是物质文明，主要体现市场经济这个主题。本课时是第一课的落点，主要阐述商品经济的概念，市场经济的形成，市场经济在经济活动中的作用，而且主要阐述的是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。
课程标准
4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用
教学目标
知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。
过程与方法：在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对鲜花店行业变化案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。
情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。
重点与难点分析：
教学重点：市场经济规律
教学难点：市场经济规律的应用
教学方法
案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法
教学准备;
教师：多媒体课件制作、有关资料整理编辑
学生：预习、熟悉拓展课本知识
⊙ 教学流程整体构架
⊙ 教学流程整体构架
环节 教学设计 设计意图
新课导入 结合生活经验，教师提出问题：为什么我现在卖西瓜的价钱要比夏天贵？导出看不见的手的概念 通过贴近学生生活细节的设问，引出本课的主题，并能激发学生的探究欲望和学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。
环节二 播放天仙配的一段视频，让学生感受古代社会中“男耕女织”的生产情景，从而对自然经济、商品经济、市场经济的概念有所了解 通过视频这一直观的形式让学生了解自然经济自给自足的特点，把复杂难懂的概念形象化，通俗化，做到深入浅出
环节三 设计三个活动，通过具体的情景，让学生分析看不见的手是如何在经济生活中发挥作用的？我们应该怎样把握看不见的手？ 中间穿插学生的小组讨论，解决教学的疑难问题 通过具体的情景设置 ，让学生结合自己的生活经验，运用课本知识解决问题，加深对知识的认识
环节四 教师引导学生总结本课的知识内容和学习方法，在学生小结的基础上教师补充。 培养学生不仅学习知识，更重要的是掌握正确的学习方法
板书设计：
[板书设计]：
自然经济——生产的产品主要为了满足自己的基本生活需要
商品经济——生产的目的主要是为了交换
看不见的手 市场经济——市场配置资源的作用越来越显著，生产主要由市场来调
节
遵循市场经济规律，自觉利用看不见的手使经济健康发展
图示： 供大以求 价格下跌 获利减少
生产扩大 生产缩小
获利增加 价格上涨 供不应求
⊙ 学与教的过程
一、新课导入
教师提问：今天老师去买水果的时候，发现西瓜3元钱一斤，那位同学知道夏天的西瓜多少钱一斤？
学生回答（略）
教师提问：为什么不同季节的西瓜价钱会相差这么多？
学生回答（略）教师总结：其实，这一切都是因为背后就有一只“看不见的手”在操纵着的结果。今天，就让我们来认识一下这只“无形的手”吧……
二、新课探究
［师］：先让我们将目光投射到古代社会，感受一下“看不见的手”发挥着怎样的作用？
教师播放《天仙配》片段，让学生感受古代社会中“男耕女织”的生产情景。
［师］：谁能找出最能反映当时人们生产生活情景的句子呢？
［生］：你耕田来我织布，我挑水来你浇园。
［师］：那么这种生产的目的是什么？属于什么经济形式？
【生］：自给自足，主要是满足家庭自我需要，属于自然经济。
［师］：非常不错，大家对我国古代社会经济状况有比较多的了解！既然那时人们生产的目的主要是为了满足自己的生活需要，那么拿到街上去卖的物品多吗？
［生］：非常的少，除非家里多的实在消费不了。
［师］：所以，价格、供与求的关系并不密切，“看不见的手”所发挥的作用可以说是微乎其微。
［承转］：下面让我们将目光投射到明朝中后期，来感受一下此时“看不见的手”又发挥着怎样的作用？
教师展示图片《醒世恒言》里的人物──施复夫妇的生产历程，让学生体会到他们的产生目的已经完全不同与 “牛郎与织女”，而是一种以交换为目的的经济形式──商品经济
（施复是明朝小说《醒世恒言》里的人物。他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。由于他们织的丝绸光滑润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几年后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金子，后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。）
［师］：同样是织布──《天仙配》中的织布与施复夫妇的织布，他们的生产目的一样吗？
学生小组讨论，教师参与学生讨论。
［生］：《天仙配》中的织布目的主要是满足家庭需要，而施复夫妇的织布主要是为了拿到市场上去交换，赚钱。
［师］：那么，这种以交换为主要目的的生产又属于什么经济形式？在这个时候，“看不见的手”所发挥的作用怎样？
［生］：这种以交换为主要目的的生产属于商品经济，在这个时候，“看不见的手”所发挥的作用开始逐渐增大。
［承转］：现在我们把视线重新投入到现实生活中来，看看在现代生活中“看不见的手”发挥着怎样的作用和怎样发挥着作用。
活动一
展示：镜头一
五年前李师傅通过省吃俭用，积累了一点资金，于是想做点小生意，但是不知道该投资什么行业好，一天晚上，李师傅在家看电视剧的时候，他发现香港人非常流行送鲜花。于是他经过多番了解，得知当时在整个永中甚至温州的鲜花店非常少，于是他在永中一号街开了一家花店，生意非常红火而且利润丰厚，没几年他就富裕起来了。
提问：李师傅为什么能够富裕起来？
学生回答：
叙述：在李师傅开花店的时候，花店很少，说明市场广阔，鲜花是供不应求，因此价格上涨，李师傅就有利可图，所以使他走上了致富之路。
展示：镜头二
两年后，李师傅的朋友老王，他发现李师傅的花店生意这么好，很羡慕，于是他想自己也开个鲜花店，经过筹备，老王的鲜花店开业了，刚开始生意还过得去，但好景不长，几个月后，永中一号街的鲜花店多达十几家，鲜花的价格一降再降，生意也越来越清淡，许多鲜花店都停业了，店主都转向其他行业了，老王的鲜花店也被迫停业了，并且还亏损了一笔钱。
提问：为什么老王及其他店主最后会亏损呢？
学生回答：
叙述：当鲜花店有利可图时，许多经营者就会被吸引过来，这表明社会的人力、物力，财力流入鲜花店这一行业，这必然导致鲜花的供求状况发生变化，就象老王那样，在刚开业的时候，永中鲜花的市场还没有达到饱和，但随着鲜花店的增多，鲜花的供应超过了市场的需求量，鲜花的价格就会下降，此时一些资金，劳动力等就流向其他行业。这就是供过于求，价格上涨，获利减少。
展示：镜头三
此时的李师傅也面临着同样的困境，他是继续经营鲜花店呢，还是象其他店主一样转向其他行业呢？他拿不定主意，请同学们帮助李师傅分析一下。
请你根据以上所学知识，预测一下，如果李师傅继续经营鲜花店，他是否还有利可图？为什么？
学生回答：
叙述：当其他店主转行，使得原来供过于求的鲜花市场又出现供不应求的状况，因此会导致价格上涨，获利增多，李师傅仍然可以获利。
提问：回顾整个过程其中你发现了一个怎样的规律？
学生讨论回答：
叙述：在市场经济中，市场主体要努力去追求自身利益。当某种商品（比如当初的鲜花）供不应求，价格上涨时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产这种商品（比如老王及其他人纷纷开始经营鲜花店），从而使资源流入这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。反之，当某种商品供过于求，价格下降时，由于无利可图甚至亏本，许多经营者就会减少甚至放弃经营这种商品。从而使某些资源从这个生产部门退出，导致这个行业的缩小商品的减少，这说明价值规律调节着人力、物力、财力等资源在社会上的流向。
活动二
展示：如果李师傅也象其也店主一样，决定投资其他行业，那么你认为李师傅在投资之前该通过哪些途径？做哪些方面的调查？为什么？
学生回答：
叙述：要想成为商海中的成功者，我们必须适应市场，关注市场，遵循市场经济规律这只“看不见的手”来办事，否则我们只会象老王及其他店主一样，关门大吉，甚至损失惨重。
活动三
展示：商场如战场，现在请每位同学都假想自己为某企业的总裁，根据刚才所学知识，就以下现象进行分析，然后答记者问。
展示：材料一：现在彩电行业价格战打得很厉害，虽然2000年６月，九大彩电巨头聚集深圳，签定一个“限价联盟”，但没什么效果，继2001年4月13日，长虹彩电降价后，创维又宣布了彩电降价的决定。白热化得价格大战使一些小企业伤痕累累，纷纷宣布破产。
材料二：再据2001年5月9日经济日报，目前城市空调市场有大片空白，因此，国内许多彩电企业转行做起了空调。但目前全国得空调产量约2000万台，而实际销量将在1500万台左右，一些企业不得不面对500万台过剩的黑洞。
现在请我们的总裁同志们答记者问：
1、一些企业为什么改行做空调？
2、空调为什么会有紧俏变积压？
3、联系前后整个事例，为什么会出现这样的现象呢？
学生回答：（略）
教师小结：
叙述：
作为一个企业的总裁，你认为市场经济对企业有什么好处？对消费者来说又有什么好处？
叙述：在市场经济规律的支配下，无论是作为生产者的企业，还是消费者，都将获得更丰富的信息和机会，从而调整自己的市场行为，获得最大经济利益，并最大程度上满足自己的各种需求。
活动四
在市场经济的大潮中，我们龙湾区的制革业日益发展，如果你是其中一家皮革企业的总裁，现在你的企业在整个皮革行业中，是属于效益较差的企业，请运用今天所学知识，你准备怎样搞活你的企业。
小结：这节课我们共同探讨了市场经济规律的形成和作用。它就象一只“看不见的手”调节着社会上资源的流向。生活在市场经济发达的社会中，我们只有遵循市场经济规律，才有可能为我们谋取最大的经济利益。
⊙ 课后反思
本课内容理论性较强，与学生生活联系密切。教学中概念性的东西较多，如何让抽象的概念变得形浅显易懂，是教师在教学中要关注的问题，同时运用情景教学法，让学生自己通过小组合作的方式解决实际问题，效果更好。
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