资源简介

七年级历史与社会第五单元第二课第一节《复杂多样的地形》
授课时间：2013年5月28日
授课地点：1—506
授课人：10人文 厉沛沛
一、教材分析
第五单元第二课分别从地形、气候、河流三方面介绍我国自然环境的总体特征。本节“复杂多样的地形”是认识我国自然环境的开始。教材把本节作为中国自然环境这一课的第一节来讲，充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。“复杂多样的地形”不仅说明了我国地形种类齐全、山区面积广大、地势呈三级阶梯的地形特点，还分析了山区经济发展的优势和劣势。同时，本节内容也为第三课的学习作了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、学情分析
本节前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，有了一定的知识储备的基础上学习“中国的自然环境”就顺理成章了。吧学生对地形多样的认识运用到中国地形复杂多样和地势特点等方面，并深入探究中国地形地势特点对于人们的生产生活、经济活动产生怎样的影响。学习内容逐渐深入，教师在这一过程中要发挥穿针引线的作用，同时设置趣味来激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标
知识与能力：1、了解我国地形种类多样的具体表现
2、能描述我国地形地势的显著特点
3、分析我国地形复杂多样对人们日常生活以及经济活动的影响
过程与方法：1、通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本能力。
2、通过组织讨论地形地势特征对人们日常生活以及经济活动的影响，初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：1、通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，
2．感受祖国大好河山，培养对祖国的自豪感和热爱之情。
四、教学重点：我国的地形地势的特点。
教学难点：认识地形对人们生产生活的影响，如何因地制宜。
五、教学方法：活动法、读图法
六、教学准备：中国地形图、教学课件、学生人手一份的空白地形区图
七、教学过程：1课时（40分钟）
1、诗中寻同：虞美人　李煜（五代十国）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
念奴娇赤壁怀古　苏轼（北宋）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
临江月 杨慎（明朝） 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
诗句的共同点都反映了什么样地理规律？（大河向东流）
还能说出哪些反映河流向东流的诗句或歌曲？（如“好汉歌”）
为什么中国的大部分大江的水都是要向东流？
学生回答。因为我国地形西高东低，水往低处流，形成大河向东流的现象。
质疑到底是不是这样，仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息
2、察“颜”观色
读我国分层设色地形图，思考：
（1）我国西部、中部、东部颜色有何不同？
从东向西颜色由绿色向黄色、棕色转化。
（2）从颜色相近度来看，我国的地势有何特征？
按北纬32度线纵向往下切，得到一个剖面，这种剖面，我们称之为地形剖面图。
引导学生探究：请同学们观察所切的剖面图，看看中国的地势有何特征？
我国地势特点：西高东低，呈三级阶梯分布（特点一）。
第一阶梯：平均海拔在4000米以上
第二阶级：海拔在1000~2000米，局部地区低于500米
第三阶梯：海拔多在500以下
（3）看地形图，总结我国三级阶梯分界线。
第一阶梯与第二阶梯分界线：昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉
第二阶梯与第三阶梯分界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山
3、读图解疑
学生分组在地形图中分别找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脉和丘陵
教师板图展示，边画山脉（分组），边讲解（每个地形区特点用一个字概括，便于学生记忆和区分）
（1）四大高原
青藏高原高：“青藏高原多高亢，雪山连绵冰川广”，位于我国地势第一阶梯，海拔在4000米以上。
内蒙古高原平：“敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”内蒙古高原地面坦荡，很多地方是一望无际的原野。
黄土高原碎：“黄土高原多破碎，伤痕累累人难忘”，土质疏松，水土流失严重，高原上呈现千沟万壑，支离破碎的地表形态。
云贵高原崎：“地无三里平”，地面崎岖不平，石芽、峰林、溶洞等喀斯特地貌分布广泛。
（2）四大盆地：
塔里木盆地大、准噶尔盆地呈三角、柴达木盆地高、四川盆地紫、
（3）三大平原：
东北平原大、华北平原黄、长江中下游平原鱼米乡
（4）主要山脉：
东西走向有三横：北天阴，中昆秦，最南一列是南岭。
东北西南有三撇：大兴—太行—巫—雪峰，台湾山脉居最东，长白-武夷夹当中。
西北东南有两捺：阿尔泰上祁连下。
南北走向有一竖，横断山脉平行布。
弧形山脉气势宏，喜马拉雅似卧龙。
（5）三大丘陵
山东丘陵，辽东丘陵、东南丘陵（包括江南丘陵，两广丘陵以及浙闽丘陵）
仔细看图，得出规律，总结出我国地形复杂多样，且以山脉为基本骨架，山脉之间镶嵌着高原、盆地和平原。（特点二：地形多样）
图文连连看：出示我国各个典型地形的图片以及对其的文字介绍，要求学生将对应的文字和图片连起来
4、各抒己见
（1）《中国各类地形面积比例示意图》，指导学生读圆饼图知道各种地形的比例。
山区包括山地、丘陵和崎岖的高原，计算我国山区所占的面积。（大约占全国总面积的2/3）这又说明了我国地形的什么特点呢？（特点三：山区面积广大）
学生谈谈对山区的看法，展开山区好和山区不好的辩论。
从学生的回答中总结山区的利弊、山区如何发展山区经济
利——有丰富的资源，具有我国 70% 的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，发展潜力大；
弊——地形复杂，交通不便，条件艰苦。
开发山区时，应尽量发挥其优势。山区虽然交通不便，但随着经济和科技的发展，这种劣势会逐渐改善，山区发展的潜力是无限的。要因地制宜的开发，发挥当地的优势，这样山区的经济才能得到更好的发展，人们的生活水平不断提高。
（2）中国地形的三个特点分别对人们的生产生活产生了什么影响？（出示三方面的资料和图片）
学生各抒己见
地形多样：创造了各具特色的生产生活
山区面积广大：同上（1）
地势西高东低，呈阶梯状分布：海洋的暖湿气流能深入内地，带来丰沛的降水；河流大多东流，沟通了东西部以及沿海和内陆的联系；地势落差大，蕴含了丰富的水能资源。
5、我画你改
学生在已经准备好的空白地形区图上填出主要山脉、四大高原、四大盆地、三大盆地，学生相互点评有没有错误的地方。
附：板书
四大高原
四大盆地
地形多样 三大平原
三大丘陵
主要山脉
复杂多样的地形 2、山区面积广大
3、地势西高东低，呈阶梯状分布
点评：
本课设计突出重点，形式多样，一方面使得众多的知识点能得到比较好的梳理与汇总，以方便于学生的学习与记忆，另一方面是教学方法多样，能调动学生的积极性。
这个教学设计给我们的启示是：在教学设计时，一定要考虑到学生的知识水平与认知能力，了解学生的学习心理，在方法上更加灵活多样，在知识系统中加强概括和提炼。

展开更多......

收起↑