资源简介

第二课时 应对资源危机
⊙ 教学设计思想
教材分析
“应对资源危机”主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。在前面两课中，已经学习了资源与人类的关系、资源出现短缺以及中国的资源现状。这样，学生已经有了资源的忧患的 意识，怎样应对资源危机就水到渠成。
本课时教材正文内容言简意赅，承接前面的内容，资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，首先提出了要全方位解决资源问题。接着，从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后，针对当前的现实，提出了立法的重要性。在活动板块，设计了“面对水资源危机”的专题探究。
课程标准
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。（1、3课）
教学目标
知识与技能
1、了解我国解决资源危机的措施。联系建设节约型社会的热点，引导学生关注并参与社会现实生活。
2、交流生活中的节约点子。引导学生在课堂上大胆地表现自己，学会与人合作，提高探究学习的能力，根据图片、文字资料，获取有效信息，提高获取信息的能力。
过程与方法
1、注重生活、注重实践、注重体验。要指导学生收集、分析、处理相关资料，组织学生就关心的人口问题开展社会调查、参观访问，引导学生充分表达自己的所见、所思、所想、所做。
2、运用探究性学习方法。合理利用专题探究，要组织学生开展小组合作探究，通过讨论、辩论、角色模拟、分析、比较、归纳等多种形式，进行问题探究。
情感态度价值观
水资源问题入手，学会探究资源问题，为节水提出合理的建议，掌握几种节水小窍门，培养节约利用资源的意识，树立“节约资源光荣”的价值观。
重点与难点分析
重点：在了解我国解决资源问题措施的基础上能够结合具体问题分析应从哪些方面采取措施应对资源危机；树立资源节约意识。
难点：引导学生关注并参与社会现实生活，怎样真正在生活中做到节约资源。
教学方法
采用自学式、讨论式、活动式等教学方式。
教学准备
⊙ 教学流程整体构架
教学活动程序 设计意图
【展示】展示一则材料中科院提供的一份资料，【提问】这一材料说明了什么？ 分析资料，获取信息的能力，为下一个这堂主题铺垫。
【提问】面对我国如此严峻资源形势，怎么办？今天我们一起探讨这个问题。【阅读】请大家快速阅读教材，举例说明我国应对资源危机措施有哪些？ 快速阅读可以熟悉教材，在阅读中思考培养学生会分析教材（文字、图片等），培养自主学习的能力，从教材中提炼结论，进入主题。
【叙述】“开源”与“节流”，是解决自然资源问题的重要措施；跨区域调配资源，是解决我国资源地区分布不平衡问题的有效方法；同时我国把保护资源纳入了法制轨道。 教师叙述再次熟悉教材。
【承转】十一届全国人大常委会第四次会议在北京举行，会议通过了《中华人民共和国循环经济促进法》，…… 培养学生的分析能力，思维训练。为透彻理解我国解决自然资源的重要措施。
【提问】建设资源节约型社会的关键是什么？为什么？ 让学生明白科技的重要性。
【提问】请列举生活中利用创新技术节约资源的例子。【提问】请你为建设资源节约型社会设计几条宣传标语。 从学生实际出发强化学生的节约意识，在潜移默化中变成自觉的行动。
【叙述】我国目前正处在社会主义初级阶段，人口多，资源相对不足，生产力水平低，并且在资源开发利用方面浪费惊人。因此，在当前的国情条件下，应对资源危机的首要措施是“节流”。 今天，我还想与大家一起来探讨节水问题。我们先一起来看一下我国的水资源分布。【展示】展示一则材料我国的水资源状况 通过一段教师的语言以及一则材料顺利地引入专题探究，而专题探究的完成其实在训练学生的思维，同时让他们关注社会，关注生活。
【叙述】上述材料告诉我们我国水资源短缺，我国水资源分布不平衡，节水迫在眉睫。实际上节约应该在你的日常生活中，你有什么锦囊妙计有利于节水呢？请与大家分享！ 从学生实际出发强化学生的节约意识，在潜移默化中变成自觉的行动，贴近生活，又有利于增强学生的节水意识。
【小结】学生来整理、回味一下本节课的收获、感悟。 让学生自己来小结评价，能充分发挥学生的主体作用。
板书设计
一、解决我国资源短缺的措施
1、开源、节流（重要措施）
（1）开源
（2）节流 关键：科技
2、资源空间调配（针对资源在空间分布上的不平衡）
3、立法管理
⊙ 学与教的过程
【展示】展示一则材料中科院提供的一份资料指出，中国现有的水资源只适合供养4.5亿人；现有的土地资源，只适合供养10亿人；已探明的能源储量资源，也只能适合负载11.5亿人。
【提问】这一材料说明了什么？
【回答】学生回答。
【提问】面对我国如此严峻资源形势，怎么办？今天我们一起探讨这个问题。
【阅读】请大家快速阅读教材，举例说明我国应对资源危机措施有哪些？
【回答】学生回答。
【叙述】“开源”与“节流”，是解决自然资源问题的重要措施；跨区域调配资源，是解决我国资源地区分布不平衡问题的有效方法；同时我国把保护资源纳入了法制轨道。
【承转】十一届全国人大常委会第四次会议在北京举行，会议通过了《中华人民共和国循环经济促进法》，将有力地促进我国循环经济发展，提高资源利用率，保护和改善环境，推进资源节约型、环境友好型社会建设。
【提问】建设资源节约型社会的关键是什么？为什么？
【思考】学生思考回答。（熟悉教材，运用知识）
【提问】我们应该如何建设资源节约型社会 (从国家、社会和公民等角度回答)
【思考】学生思考回答。
【提问】请列举生活中利用创新技术节约资源的例子。
【思考】学生思考回答。
【提问】请你为建设资源节约型社会设计几条宣传标语。
【叙述】我国目前正处在社会主义初级阶段，人口多，资源相对不足，生产力水平低，并且在资源开发利用方面浪费惊人。因此，在当前的国情条件下，应对资源危机的首要措施是“节流”。 今天，我还想与大家一起来探讨节水问题。我们先一起来看一下我国的水资源分布。
【展示】展示一则材料我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。水是生命之源，我国是世界上12个贫水国之一，淡水资源达不到世界人均水量的1/4，因此节水迫在眉睫。
【提问】上述材料说明了什么？
【思考】学生思考回答。回答一：我国水资源分布不平衡。【提问】根据回答一提问：为解决水资源分布不平衡，我国采取了哪些有效地措施？（然后解决专题探究南水北调）【叙述】南水北调工程有利于解决我国水资源空间分布的不平衡，修建水库等有利于解决水资源的时间分布不平衡。
【思考】学生思考回答。回答二：我国水资源短缺。【提问】根据回答二提问：在我国北方地区，人们为了摆脱水资源危机，首先把目光放在发展节水农业上，为什么呢？不同的农业灌溉方式对水资源的利用及农作物的生长有哪些不同？（解决专题探究节水灌溉）
【叙述】上述材料告诉我们我国水资源短缺，我国水资源分布不平衡，节水迫在眉睫。实际上节约应该在你的日常生活中，你有什么锦囊妙计有利于节水呢？请与大家分享！
【回答】学生回答。
【小结】学生小结我们如何应对资源危机。
【结束】空调不低于26度，全国节电上亿度
多坐公交和地铁，既省能源又便捷
电脑不让空运行，两面用纸处处省
灯泡换成节能灯，用电能省近八成
无人房间灯不亮，人走灯灭成习惯
垃圾分类不乱扔，回收利用好再生
马桶水箱放块砖，省水好用特合算
洗菜洗脸多用盆，废水拖地或冲厕
不用电器断电源，节电10%能看见
课堂练习
1、分析，说说小小玉米芯趟出了哪些节能减排的新路子。
绿色三部曲：农民种植玉米 → 企业收购玉米芯生产功能糖 → 产糖后废渣用于发电（草木灰还田）
2、材料一：国务院总理温家宝2007年3月5日在十届全国人大五次会议所作的政府工作报告中指出：我国“经济增长连续四年达到或略高于１０％，没有出现明显通货膨胀，”2006年“国内生产总值２０．９４万亿元，比上年增长１０．７％”。同时，总理又指出，2006年单位GDP能耗同比下降1．2％，“全国没有实现年初确定的单位国内生产总值能耗降低４％左右、主要污染物排放总量减少２％的目标。”
材料二：2007年4月3日中国宁波网讯 (记者林伟通讯员谢晓程、陈晓众)沙尘暴第一次登陆宁波！记者昨天从市环境监测中心获悉，我市历史上虽有受北方沙尘暴天气影响的记录，但真正形成沙尘暴天气，并造成空气质量达到五级重污染的却只有昨天，这是历史上第一次。请回答：
（1）针对材料一你认为全国没有实现“节能减排”目标的主要原因是什么？
主要原因是我国许多企业还是采取粗放型经济增长方式；一些地方和企业环保意识和节约资源的意识不强，没有严格执行节能环保法规和标准；环保和节能是一项艰巨的任务，要取得明显成效需要一个过程等。
（2）上述材料反映了哪些问题？ 其实质和关键问题分别是什么？
资源问题、环境问题。实质是发展问题，关键是人口问题。
（3）运用所学知识谈谈我国政府是如何努力解决上述问题的。
我国政府在努力协调人与自然的关系，实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质，合理利用资源，做到开源与节流并举，保护环境，使人口的发展与社会经济的发展水平相适应，同资源的开发利用和环境保护相协调，实现良性循环。
⊙ 课后反思
本课时的教学内容，与学生的生活实际结合得比较紧密。这节课我通过材料引入主题，在后面新课传授过程也通过材料，重点挖掘了“节约”这一应对资源危机的措施，结合“建设节约型社会”的热点，时代气息扑面而来，也容易引起学生的共鸣。

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