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课题2：二氧化碳制取的研究
教学内容 第1课时 主备教师 复备教师 授课班级 九
教学目标 知识与技能 了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法；知道二氧化碳的验证和验满方法；
过程与方法 1．通过实验室制取氧气和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。 2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。
情感、态度和价值观 通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
重点 探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2
难点 通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路，实验室制取气体的发生装置和收集装置的探究
教法 讲解、讨论、实验引导探究。
教具 仪器：锥形瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、分液漏斗、药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
教 学 过 程 教学内容设计 学 生 活 动 二 次 备 课
创设情境导入新课2009年马尔代夫和尼泊尔分别召开历史上最“水”会议和最“高”的内阁会议图片内容：尼泊尔政府4日上午在珠穆朗玛峰海拔5242米的一处营地举行世界“最高”的内阁会议，旨在呼吁全球关注气候变化。这次会议都有一个共同的主题那就是关注全球变暖，全球变暖是由什么气体引起的呢？（二氧化碳）本节课就来学习实验室如何制取二氧化碳板书：课题2二氧化碳制取的研究讲述：前面我们学习了实验室制取氧气的方法，请同学们回忆实验室制取气体的一般思路是什么？引导学生回忆并板书：1.药品2.原理3.装置4.收集气体5.检验和验满6.实验步骤讲述：本节课我们仍然按照这样的思路来对二氧化碳的制取进行研究探究一：药品的选择请学生列举所知道的可以生成二氧化碳的反应。课件展示1列举所知道的可以生成二氧化碳的反应。A生物体的呼吸作用可产生二氧化碳B煤的燃烧可产生二氧化碳C蜡烛的燃烧可产生二氧化碳D石灰石高温分解E木炭还原氧化铜提问：这些反应都能生成二氧化碳，适合实验室制取二氧化碳的反应是什么？提示：实验室气体制备的要求，1）、原料是否容易获得且价格是否低廉，2）、考虑反应是否容易控制、速率是否适中，3）、生成气体是否纯净，是否便于收集4）、条件是否容易满足即反应条件的难易如何讲述：既然这些方法都不能用于实验室制取二氧化碳，那么实验室到底用什么药品来制取二氧化碳呢？课件展示2探究一：药品的选择友情提示：碳酸钠、石灰石与浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸均能反应产生二氧化碳，请各学习小组进行分组实验并讨论应该选择什么药品制取二氧化碳课件展示3（所提供的稀盐酸、稀硫酸的浓度相同，取用时体积要相同）实验1取适量的碳酸钠与稀盐酸反应，观察反应的速率实验2取适量的石灰石与稀盐酸反应，观察反应的速率实验3取适量的石灰石与稀硫酸反应，观察反应的速率实验4打开浓盐酸的试剂瓶，观察到有什么现象，思考能否用于制取二氧化碳？综合以上实验分析，实验室制取二氧化碳的最佳药品选择是：课件展示4反应药品实验现象剧烈程度碳酸钠与稀盐酸石灰石与稀盐酸石灰石与稀硫酸请同学交流一下做的这三个实验，有哪些现象？1.大量气泡冒出，反应速率很快，很剧烈2.有气泡均匀产生，反应速率适中，剧烈程度适中3.刚开始有气泡产生，随即停止反应，反应速率慢，剧烈程度很弱请同学思考：通过实验，根据反应的剧烈程度，最适合制取二氧化碳的药品是那些？（选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？）为什么？讲述：与稀盐酸相对应的是浓盐酸，打开浓盐酸的试剂瓶，观察到有什么现象，思考能否用于制取二氧化碳？课件展示51.药品：大理石或石灰石和稀盐酸2.反应原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑课件展示6小组讨论：1.能否将稀盐酸换成稀硫酸？不能，稀硫酸与石灰石反应时，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍了反应物的接触，使反应不能持续进行，反应慢慢停止了，得不到足够的二氧化碳；2能否将块状石灰石换成粉末状的碳酸钠？.不能，稀盐酸与碳酸钠反应很快，不便于收集；讲述：药品的选择已确定，用大理石或石灰石和稀盐酸，下面我们探究实验装置的选择，探究二: 探究实验室制取二氧化碳的实验装置1、实验室里制取气体的装置确定讲解：实验室里制取气体的装置包括气体发生装置和收集装置的确定发生装置确定：根据反应物的状态和反应的条件收集装置的确定：根据气体的密度和溶解性2、比较二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质反应物的状态反应的条件气体密度比空气的大或小是否溶于水氧气二氧化碳（强调：可以通过计算气体的相对分子质量来与空气的平均相对分子质量（29）来比较气体的密度）展示：制取气体的发生装置和收集装置讨论：1、那个装置适用于加热高锰酸钾制氧气？那个装置适用于加热氯酸钾制氧气？那个装置适用于分解过氧化氢溶液制氧气？为什么？2、根据上述比较，分析了制取氧气和制取二氧化碳的反应物的状态、反应的条件、气体的密度和溶解性这四个因素，并确定了制取氧气的装置，请同学们对比设计制取二氧化碳的装置。你认为制取二氧化碳应选择怎样的发生装置和收集装置？展示：制取二氧化碳的发生装置和收集装置1、思考：所展示的制取气体装置中那个适用于制取二氧化碳气体？2、利用下列仪器设计制取二氧化碳的装置：1锥形瓶 2平底烧瓶 3 烧杯 4试管 5集气瓶（带玻片）6长颈漏斗 7带导管的双孔胶塞 8 带导管的单孔胶塞9 水槽 10酒精灯。方案选用仪器（填上所选仪器的序号）1234讲述：现在利用组装好的装置制取二氧化碳气体，并请同学们思考实验的步骤、气体的检验和验满的方法探究三：制取一瓶气体（检验是否是二氧化碳气体并验满）步骤现象、方法及结论1、检查装置的气密性（略）2、装药品先装 ，再装 。3、检验是否是CO2将产生气体通入装有澄清石灰水的试管中，澄清石灰水变 ，证明是CO2验满可以用两种方法：燃着的木条在瓶口，澄清石灰水的玻璃片在瓶口。注意：验证二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃着的木条教师演示实验课堂练习：116页习题三、小结:1.实验室里可用石灰石（或）大理石与盐酸反应来制取二氧化碳。2.实验室里制取气体要注意（1）选择适当的实验装置，包括反应物和反应条件（2）选择合适的实验装置（3）需验证制得的气体。 观看马尔代夫水下内阁会议视频.尼泊尔最高内阁会议图片二氧化碳回忆、思考、回答学生举例1.生物体的呼吸作用可产生二氧化碳2.煤的燃烧可产生二氧化碳3.蜡烛的燃烧可产生二氧化碳4.石灰石高温分解5.木炭还原氧化铜6……书写有关化学方程式。对照要求分析是否适合实验室制取二氧化碳。回答，并说明理由。A中还有水蒸气，制得的气体不纯D、E高温条件，实验室难以达到，操作不便A、B、C所得气体不纯学生分组实验，并记录实验现象，重点比较反应的剧烈程度，并对比学习不选择其他方案的原因，填写表格1.大量气泡冒出，反应速率很快，很剧烈2.有气泡均匀产生，反应速率适中，剧烈程度适中3.刚开始有气泡产生，随即停止反应，反应速率慢，剧烈程度很弱回答：石灰石和稀盐酸学生观察到有白雾生成，浓盐酸有很强的挥发性，会发出氯化氢气体，导致二氧化碳气体不纯，所以浓盐酸不能用于制取二氧化碳稀盐酸与石灰石反应，反应速度适中，产生气体较纯净，易制易取。识记：实验制取二氧化碳的化学方程式学生分组讨论，汇报1.不能，2.不能书写稀盐酸与碳酸钠化学方程式 学生自学教材113-114页考虑的因素回答收集气体一般有哪两种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？学生讨论归纳：固液常温型、固固加热型学生讨论采用固液常温型制取气体，与过氧化氢和二氧化锰混合制氧气的发生装置相同，向上排空气法收集同学看教材P114页，把上面的仪器从前面开始标上1，2，……序号，然后和同学讨论可以组装出哪些发生装置？比较这些装置的优缺点。（配合展示实物）思考：在使用装置时怎样检查装置的气密性 装药品的顺序是怎样的 酸液应该加到什么位置 (理由 )记忆检验二氧化碳的方法和验满的方法学生按步骤分组实验，检验和收集二氧化碳气体，并验满
作业 116页习题
板书设计 板书：课题2二氧化碳制取的研究活动与探究一:探究实验室制取二氧化碳的反应原理列举部分可以生成二氧化碳的反应。确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑活动与探究二: 探究实验室制取二氧化碳的实验装置发生装置确定：收集装置的确定探究三：实验室制取二氧化碳仪器装置的设计探究四：制取一瓶气体（检验是否是二氧化碳气体并验满）验满可以用两种方法：燃着的木条在瓶口，澄清石灰水的玻璃片在瓶口。验证二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃着的木条
教学反思
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