资源简介

走可持续发展之路
⊙ 教学设计思想
教材分析：
教材通过回顾可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，阐释了可持续发展思想的内涵和基本原则。并说明在国际社会的号召下，我国做出了积极响应，制定了《中国21世纪议程》。
教材的专题研究部分通过选择现实生活中普遍存在的案例，让学生学会在人口、资源、环境与发展的重重矛盾中，寻找可持续发展之路。
课程标准
一级课标：目标2 了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展
二级课标：2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
教学目标
知识与技能：
1、 知识与技能：帮助学生了解可持续发展思想的内涵和基本原则，理解人口、资
源、环境与经济发展之间的关系，培养学生收集、处理、评价各种信息资源的能力。
2、过程与方法：通过对家乡可持续发展的合作探究，引导学生学会用全面的、发展的、联系的观点分析问题和解决问题，在合作探究过程中初步掌握探究的方法，学会表达和交流，在探究中学会学习，在参与中学会合作。
3、 情感态度与价值观：帮助学生进一步树立可持续发展意识，引导学生为家乡的
发展出谋划策，树立热爱家乡、建设家乡的主人翁意识，构建和谐社会；让学生在小组互动中体验合作的快乐，培养团队精神和合作意识。
重点与难点分析：
重点：对可持续发展思想内涵和基本原则的正确理解。
难点：在可持续发展中正确处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系。
教学方法
本课教学设计从协作学习策略出发，依据多媒体技术为学生构建学习情境，通过模拟“现场会”的形式把学生置于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把一个教材上的探究问题变成了一个具有挑战性、探索性、交流合作的学习过程。利用各种信息资源为学生提供相关学习资料，通过情境角色扮演、课堂讨论、辩论等具体方式，激发学生合作探究的兴趣和动机，在合作中共同完成对可持续发展理念的意义建构。
教学准备;
教师：多媒体课件制作、有关资料整理编辑
学生：将学生分为六组，组内进行分工，去查阅、收集资料；
⊙ 教学流程整体构架
　 教学活动程序 设计意图
创设情境激发兴趣 播放flash《“未来”》。设问1：为什么外星人要请求立即返航？ 设问2：为什么会发生这样的悲剧？设问3：为了避免悲剧成为现实我们该怎么做？ 教师引导归纳，使学生认识到人类的发展必须走可持续发展之路。 通过flash创设情境激发学生自主探究课堂内容的有效动机与兴趣，激发学生的忧患意识，引导学生认识到人类的发展必须走可持续发展之路。
导入新课 提问: 为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？ 板书：走可持续发展之路
阅读课 文，完成认知合 作探 究角 色体 验 学生阅读课文，思考问题：可持续发展提出的背景、时间、标志、概念、要求、实现可持续发展必须遵循的原则 教是为了不教，让学生带着问题去阅读，既能集中学生的注意力，熟悉课本知识，又能将浅表的知识自主掌握，提高听课效率。
中国的可持续发展之路思考：中国为什么要走可持续发展之路？中国可持续发展战略的提出和中国可持续发展的的实践 让学生明确本课要解决的重点知识
过渡：可持续发展是全人类共同面临的选择。小杜的家乡也不例外。下面我们就去小杜的家乡看看应该怎么办？ 培养学生分析资料，获取信息的能力。
将全班分为八组，分别扮演当农民、矿厂投资者、环保专家、果农、矿厂厂长、矿工、村长、村里长者。各组组长抽签确定本组扮演的角色，教师巡回指导，参与课堂讨论 通过角色扮演营造一种身临其境的气氛，缩短学生与现实生活的距离，使学生能设身处地去体验、去理解可持续发展思想内涵和基本原则，促进学生对可持续发展理念的主动建构。
学生分组讨论，并推荐发言人参加组际交流；各组交流；政府官员组设计评价标准，选择最佳建议，并简要说明理由。 在解决问题的情境中，激发学生产生探究课堂内容的有效动机与兴趣，促进学生在解决问题的过程中活化知识，变教条式知识为解决问题的工具。
实 践探 究回 归生 活 出示太湖美mtv，同时展示太湖蓝藻爆发的图片，让学生思考太湖如何才能走上可持续发展之路？ 让学生从实际出发，学以致用，同时培养热爱家乡之情。
总结 教师引导学生总结本课的知识内容和学习方法，在学生小结的基础上教师补充。 培养学生不仅学习知识，更重要的是掌握正确的学习方法。
板书设计：
一、走可持续发展之路
1、背景
2、概念和要求
3、需要遵循的原则
二、中国的可持续发展之路
1、原因
2、提出的标志
3、实践
⊙ 学与教的过程
第四课时 走可持续发展之路
播放flash《“未来”》。
设问1：为什么外星人要请求立即返航？
设问2：为什么会发生这样的悲剧？
设问3：为了避免悲剧成为现实我们该怎么做？
教师引导归纳，使学生认识到人类的发展必须走可持续发展之路。通过flash创设情境激发学生自主探究课堂内容的有效动机与兴趣，激发学生的忧患意识，引导学生认识到人类的发展必须走可持续发展之路。
提问: 为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？板书：走可持续发展之路
学生阅读课文，思考问题：
1、可持续发展提出的背景、时间、标志、概念、要求、实现可持续发展必须遵循的原则。让学生带着问题去阅读，既能集中学生的注意力，熟悉课本知识，又能将浅表的知识自主掌握，提高听课效率。中国的可持续发展之路
2、中国为什么要走可持续发展之路？中国可持续发展战略的提出和中国可持续发展的的实践
过渡：可持续发展是全人类共同面临的选择。小杜的家乡也不例外。下面我们就去小杜的家乡看看应该怎么办？培养学生分析资料，获取信息的能力。
将全班分为八组，分别扮演当农民、矿厂投资者、环保专家、果农、矿厂厂长、矿工、村长、村里长者。各组组长抽签确定本组扮演的角色，教师巡回指导，参与课堂讨论。通过角色扮演营造一种身临其境的气氛，缩短学生与现实生活的距离，使学生能设身处地去体验、去理解可持续发展思想内涵和基本原则，促进学生对可持续发展理念的主动建构。
学生分组讨论，并推荐发言人参加组际交流；各组交流；政府官员组设计评价标准，选择最佳建议，并简要说明理由。在解决问题的情境中，激发学生产生探究课堂内容的有效动机与兴趣，促进学生在解决问题的过程中活化知识，变教条式知识为解决问题的工具。
出示太湖美mtv，同时展示太湖蓝藻爆发的图片，让学生思考太湖如何才能走上可持续发展之路？让学生从实际出发，学以致用，同时培养热爱家乡之情。
师生共同小结。走可持续发展之路
预习作业：
一、填空
1．1987年联合国环境与发展委员会正式提出了 概念。这种发展要求人与自然 ，人口、 与 相互协调。
2．实现可持续发展需要遵循三个基本原则，即 原则、 原则与 原则。
二、简答
1、中国提出实施可持续发展的总体战略的文件是什么？
2、为什么我们必须寻求一条人口、资源和环境相互协调的可持续发展道路？
3、“昔日靠山吃山人贫家穷，今朝退耕还林民富国强。”请问对联中的做法体现了怎样的发展道路 这一发展道路对人们有哪些要求
当堂练：
一、选择题
1．下列行为体现了可持续发展战略的是 ( )
①围湖造田 ②对垃圾进行分类回收利用 ③发展生态农业 ④禁止开发非可再生资源
A．②③ B．①④ C．③④ D．①③
2．以下能说明我国公民对“可持续发展”已从观念走向实践的是（ ）
①某学校利用“小广播”定期向全校师生宣传保护环境的重要性
②某科研单位开发了以玉米为原料的一次性饭盒
③许多地方对垃圾进行了分类处理
④居民自备竹篮、布袋上街购物
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
浙江省提出了建设“绿色浙江”战略目标，这将有利于促进全省生态环境质量与现代化进程的协调发展，使天更蓝、地更绿、山更青、居更佳。据此回答3—4题：
3．建设“绿色浙江” ( )
①体现了可持续发展的要求 ②必须做到先污染后治理
③要求人们必须具有较高的道德水准 ④有利于保护好人类生存和发展所必需的资源和环境基础
A．①③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．建设“绿色浙江”，引入“绿色GDP(国内生产总值)”，关键不在于如何计算GDP，而在于如何绿化。这告诉我们追求经济指标( )
A．就是把资源和生态环境变成人类的自由财富 B．应在充分利用资源的基础上追求发展指标
C．不应考虑资源的稀缺性与生态环境的恶化 D．不能以牺牲环境为代价换取短期的“经济效益”
5．我国正在修建的青藏铁路，对穿越可可西里自然保护区的线路采取了绕避，在野生动物活动地区设置通道等措施。这一材料反映了我国在现代化建设中必须坚持 ( )
①保护环境和资源的基本国策 ②可持续发展的持续性原则
③可持续发展的公平性原则 ④人与自然、动物和谐相处
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
二、非选择题
1、阅读下列材料，运用所学知识回答问题：
材料一：2006年“两会”期间，代表、委员们所使用的新型铅笔全部都是用废报纸制成的。自2006年4月1日起，我国对消费税进行重大调整，其中包括对木制一次性筷子、实木地板征收消费税。
材料二：
（1）材料一的做法是如何落实保护资源的具体措施的？这说明我国正在积极实施何种战略？（5分）
（2）按照材料二所提示的用水方法，完成下列图示。（3分）
① ；② ；③ 。
（3）请例举在生活中浪费资源（能源）的其他现象（不得以纸张、木材、水资源为例），并指明解决这一浪费现象的具体做法。（4分）
（1）①用废报纸制作铅笔，通过回收利用（或：循环利用）资源来保护资源；通过调整消费税来引导生产和消费，即通过国家宏观调控（或：加强资源立法）来保护资源。（“归纳材料”和“结合知识”各1分，共4分） ②实施可持续发展战略。（1分）
（2）、给分要点：①②是开放性答案，只要体现“循环用水”，符合生活常理即可，如：①洗脸，②浇花等；③净化处理（或：处理污水）。（各1分，共3分）
① ；② ；③ 。
（3）、给分要点：①所例举的浪费资源（能源）现象必须是生活方面的，如：不及时拔掉电器开关等；（2分）如果例举“纸张、木材、水资源”方面和生产中的资源（能源）浪费现象，不给分。②“具体做法”必须能有效解决所例举的浪费问题，如上例的做法：及时拔掉电器开关；（2分）如果答“树立科学发展观、实施可持续发展战略、建设资源节约型社会”等宏观措施，不给分。
27、九年级（1）班社会实践小组开展了有关水资源问题的调查，并获得了以下资料：目前水资源短缺的问题日益显现。尽管我国水资源总量居世界前列，但人均占有量只有世界人均水平的四分之一；由于处理技术水平低，工业用水的重复利用率只有50%；淡水资源80%集中在长江流域及其以南地区；某地有近20%的河段由于污染失去了作为饮用水源的功能，可见，资源问题与其它问题紧密相联。
阅读材料，完成下列各题
(1)结合材料，写出相应的论据或论点（4分）
论据
论点：资源问题与环境问题有关。
论据：我国水资源总量居世界前列，但人均占有量只有世界人均水平四分之一
论点 。
根据表格反映的问题，填写内容
调查资料反映的问题 问题产生原因 解决问题的措施
人均占有量少 人口众多
淡水资源80%集中在长江流域及其以南地区 资源空间分布不平衡
工业用水的重复利用率只有50%； 依靠科技，提高资源的利用率
20%的河段由于污染失去了作为饮用水源的功能， 水体污染
（1）论据：某地有近20%的河段由于污染失去了作为饮用水源的功能
论点、资源问题与人口问题有关
（2）计划生育；跨区域调配或南水北调；科技水平低、浪费严重；贯彻保护环境的基本国策或治理水体污染
一滴水，重复利用17次
工业用水：
清洁水
工业用水
③
清洁水
生活用水：
清洁水
②
处理污水
①
或

展开更多......

收起↑