资源简介

《爱护水资源》教学设计
（人教版化学九年级上册第四单元课题1）
一、教材分析 水是生命的源泉，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。人类目前利用的淡水，仅占全球淡水总储量的0.3％，相当于全球总水量的十万分之一。同时，但随着人口的增加和经济的发展，人类把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我选择了“爱护水资源”这一课题。
二、学生分析 经过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能、能够分析和解决一些具体问题。因此，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题。通过这一课题的学习，增强化学和社会生活的联系，使学生树立环境保护意识，从而激发学生学习化学的兴趣。
三、设计思路 通过数据和日常生活现象，确立学生对水资源状况全面，正确的认识，继而以学生为主体，通过课外的调查，相互交流分析和讨论，从而确立爱水、节水的意识，引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等提供的相关资料，培养学生的学习能力。
四、教学目标 （一）知识目标：1、我国水资源概况2、水资源保护（二）能力目标通过调查与研究，强化学生爱护水，节约水意识（三）情感目标通过一些数据和图表来说明水资源情况，培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
五、教学重点 水资源的保护
六、教学前准备 1、课前让学生在家中做两个探究实验，并记录数据2、课前预先布置学生对水体污染这一问题进行调查，收集资料；
七、教学方法 自学与讨论相结合
八、教学活动过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 观看一个波涛滚滚的清洁水源图。投影人体内水的含量图片 观看、思考，感受到人离不开水资源，失去了水，生命也就失去了意义 利用图片和投影创设学习气氛，激发了解水资源的兴趣，体会水的重大意义，为下面教学作铺垫
自学与讨论 指导学生阅读教材并思考：1、自然界的水分布状况；淡水资源如何；2、我国是否为缺水国；3、水在农业生产和日常生活中的用途；4、比较我国和世界人均水量图；5、比较我国各地区人均水量图； 阅读教材后分组讨论，交流水资源现状，既丰富又短缺 让学生自主学习，通过一系列数据感受到水资源的缺乏，培养学生“读图”能力，提高学生从插图中获取信息的能力
自学与讨论 指导学生阅读教材并思考：1、爱护水资源的措施；2、什么是水体污染；主要来源；有哪些危害；3、防治水体污染的方法； 阅读教材后分组讨论，交流爱护水资源和认识水资源污染的严重危害，引起共鸣 通过自主学习、讨论、感悟爱护水资源的重要性，总结有效的治理措施
活动与探究 课前让学生在家中做两个探究实验，并记录数据：1、测定漏水的水龙头浪费的水量；2、洗脸、刷牙连续放水和用杯子接水用量对比； 积极讨论，踊跃回答交流自己的实验结果，学生代表分析、交流结果 激发学习化学兴趣，增强环保意识，对节水、爱水有深刻体会
交流调查成果 课前预先布置学生对水体污染这一问题进行调查，收集有关资料；展示调查结果。 利用课余时间调查身边水体污染的情况，并记录成果，畅所欲言所调查的现象，争论提出不同的看法 使学生学会调查、拓展了视野，把课堂与生活联系起来，认识保护水资源的重大意义，增强对自然与社会的责任感，提高了实践能力
小结 归纳调查结果 认真倾听，思考 树立珍惜水，爱护环境的观念
七、板书设计 课题4 爱护水资源一、 水资源的概况地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的二、 水资源的保护1、 节约用水2、 防治水体污染三、 为了人类的生存，人人都应关心水、爱惜水、保护水
八、教学反馈 通过这一课题的学习，学生体会较深的内容是：①将像保护自己的眼睛一样保护水资源；②自主学习的快乐；③激发了学习化学的兴趣；④提高了收集、处理和评价信息的能力；③学会了在实验探究中获得知识。
九、 教学体会 《爱护水资源》这堂课是与学生生活密切相关的课题，所以，本课的教学重点放在水资源的保护上，整节课先通过学生自己看书，回答来解决问题，然后让学生讨论、交流自己的调查结果，充分调动学生的自主性，学生们在实践与探究的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识。激发学习化学的兴趣，使学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。培养了学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感，这种教与学的过程，能更好地使我们完成知识与技能的传授，能力与方法的培养，情感与态度的熏陶，完成新课程、新教材的教学目标。不足之处：学生讨论时间不够充分，可考虑增加课时，让学生充分发表自己的观点与展示调查结果，增大自由度。

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