人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价 教案(表格式)

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人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价 教案(表格式)

资源简介

《化学式》教学设计与反思
【教学目标】
知识与技能
1.了解化学式的定义;
2. 理解化学式的意义;
3. 能用化学式表示某些常见物质的组成
过程与方法
1 能对所学知识进行简单归纳整理;
2 通过讨论交流等形式,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力;
情感态度与价值观
通过讨论交流,发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
【教学重点】化学式的意义
【教学目标】化学式的写法
【教学过程设计】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入新课 展示化学药品标签(完整标签和破损标签)图片,并提出问题:缺损的化学式如何补充? 观察图片,并思考如何解决问题 从学生学习实际出发,更易激发学生的学习热情,让学生在自身情感的支配下进行学习。
化学式的定义 引导学生总结归纳学过的物质的化学式,并提出问题1:这些化学式是由什么组成的? 自由发言,说出已知物质的化学式,思考并回答教师的问题。 让学生从已有的知识经验入手,通过自己的总结归纳形成新知。
化学式的意义 引导学生从已有经验出发,提出问题2:这些化学式可以表示什么意义? 自由发言,发表自己的见解 给学生充分展示的机会,亲身体验知识的形成过程
播放音频:“H2O”的自述 倾听思考,与自己已有知识进行对比,弥补不足 将化学式拟人化,使课堂更加生动活泼,增加了知识的趣味性,同时对化学式表示的意义进行规范
引导学生练习:谁能代表CO2进行自述 自由发言 及时巩固所学新知
评价学生表现,进一步提出问题3:是否每一个化学式都能表示四方面的意义呢? 自由发言 将所学知识适当拓展,加深学生对知识的理解
化学式的写法和读法 将黑板上的化学式分类,提出问题4:金属单质、固态非金属、气态非金属、化合物的化学式的写法有什么规律? 根据已有经验自由发言。 培养学生总结归纳的能力
【过渡】同学们总结得非常好,但是我们不能仅限于会写化学式,还要会读化学式。 自由发言,读化学式,并分析化合物的读法规律, 将学生的学习从化学式的写法过渡到读法,并让学生试读,感悟知识的形成过程。
课堂练习闯关游戏第一关:“龙争虎斗”(必答题) 游戏规则:1、 全班分三组,自由选题。2、 根据题目的难易程度分值不同,答对得分,答错不扣分3、 三组轮流作答,本组不能答对的另外两组抢答,先答对者即可得分4、 各组队员不能重复答题 倾听规则,做好竞赛准备 练习采用闯关的形式,增加学生的竞争意识,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。
第二关:“独占鳌头”(抢答题) 游戏规则:教师读完题,开始信号发出后,各组方可抢答,答对加分,答错扣分。 倾听规则,准备抢答


【板书设计】
化学式
一、 化学式的定义:
二、 化学式的意义:
三、化学式的写法和读法:


反思:
通过讲授《化学式》,对这一课进行全面反思后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程,我受益非浅,也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

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