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安徽省通用技术优质课比赛
教学设计
课题：6.2 材料的性能与规划
6.2 材料的性能与规划
【课标内容要求】
比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接
方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。
根据以上课程标准的要求，本节主要了解材料在产品设计中的重要性，引导学生认识常见材料的特性，并引导学生在“孔明锁”项目中选择和规划材料。
【学科核心素养】
根据课程标准内容，本节承载的学科核心素养主要是“素养 5 物化能力”，应达到“水平 1——能根据设计要求选择合适的材料，了解常用材料的属性”和
“水平 2——能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据
材料性能列出用料表；在实施设计方案过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用”。
同时“材料的规划”这部分内容，也承载着“素养 2 工程思维”的学科核心素养。
【学情分析】
学生能够准确区分木材、金属、塑料等常见材料，但对同类型不同材料的性能了解不足。
学生的学习积极性很高，有较强的探究精神；但是在设计方案物化的过程中，对材料的选择和规划上，缺乏工程性思维。
【教材分析处理】
本节课以“10 种改变世界的材料”这个内容为切入点，激发学生的学习兴
趣和热情，设计了“探究材料的性能与应用”和“选择和规划材料”两个任务， 引导学生学习、了解材料在产品设计中的重要性、不同材料的特性以及如何选择和规划材料。
以“孔明锁”项目为载体，紧扣“情境—问题—任务”的思路，引导学生在“做中学”和“学中做”中习得技能、获得素养。
【教学目标】
通过案例分析和技术实践活动，比较常见材料材料的应用环境及特性，能根据设计方案和产品用途选择合适的材料，并对材料进行合理的规划。
针对“孔明锁”项目，让学生学会选择合适的材料，并根据不同材料，进行合理规划。
【教学重点和难点】
重点：1.了解和认识常见的材料；比较常见材料的性能及应用环境。
2.能根据孔明锁的设计方案，根据所提供的不同材料进行合理的规
划。
难点：对材料性能的理解和材料在实际运用中的妥当把握。
【课时安排】
1 课时
【教学准备】
工具和设备：各种材质的木板（实木板、密度板、椴木层板、轻木板）、锯子、铅笔、尺子等画线工具。
知识方面：教师需要具备一定的材料学的基础知识，熟悉各种木材、金属材料、塑料等常用材料的性能和应用环境。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识引入 展示《迷人的材料》书中 10 种改变世界的神奇材料： 1. 不屈不挠的钢 看图思考和感受 激发学生对材料深入了解的兴趣，感受身边的材料。
值得信赖的纸 作为基础的混凝土 美味的巧克力 不可思议的发泡材料 充满创造力的塑料 透明的玻璃 坚不可摧的碳材料 精致的瓷器 长生不死的植入物 图片展示，材料构筑了我们的世界。
任务一：探究常见材料的性能及应用 1.图片展示日常生活中的物品。 提问：它们都用了哪些材料？这些材料有什么性能特点呢？ 思考、讨论，并在思维导图上记录材料性能的讨 论 结果。 学生对常见材料的性能有一定的了解，用思维导图记录的方式，有助于学生快速建立知识框架。
问题讨论 （常见材料 的 性 能） 2. 分发思维导图，引导学生讨论并填写。
3. 小结整理：常见材料的性能
项目实践 （孔明锁项目选材 任务二：孔明锁项目的材料选择与规划 学生比较各种木板 的特点， 真实情境，大项目连贯性教学。 延续“孔明锁项
与规划） 1.走进情境：为了丰富通用活动室的技 并说一说 为何选择 目”，引导学生 从“挑选材料”
术文化氛围，我们打算自己制作一些三棒孔明锁，前面大家已经绘制了孔明锁 实木材料制作孔明 →“规划材料”，真正做到做中
的技术图样，接下来我们要为制作孔明 锁。 学、学中做的项
锁选择和规划材料。 目教学。
提出问题：手工制作孔明锁，选择什么
材料好呢？
2.分发不同木材（实木板、密度板、胶
合板、木工板、轻木板），让学生摸一摸、
看一看，哪一种木材更合适制作孔明
锁？
3.各小组选择一个实木材料盲盒，为孔 学生对材料进行规
明锁进行规划配料。 划配料，
并小组分
享。
4.邀请学生分享他们的材料规划，并提
炼总结木料规划的注意事项。
总结提升： 小结 小结提升，让学
材料知识要靠平时积累； 思考 生明白知识的
要能根据自己的项目设计去选择恰当 学习是为了解
课堂小结 的材料，并进行合理规划（培养解决实 际问题的能力）； 决实际问题。并 且选材规划更
有时，我们也会根据材料去创作设计。 训练了工程思
维。
【教学反思】
了解材料是为了能够更好的为项目进行材料的规划与选择，不可本末倒置。
在教学中应注意理论与实践的有机结合：一方面理论知识可以指导实践；
另一方面理论也可以在实践中得到验证和提炼。
注意对学生思维表现中的合理性、灵活性、严谨性和开拓性等亮点予以肯定和鼓励。
附页：常见材料的基本性能思维导图（学生课堂活动记录单）

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