资源简介

4.2 方案的构思过程
一、教学内容
本节课之前，学生已经学习了人机关系的内容，接下来需要学习设计分析， 构思设计方案，并学会对方案进行呈现、比较权衡。本节课以设计 DIY 创意台灯为载体，在教师的引导下学习设计分析的一般思路；然后，将所学知识迁移到项目中，并进行设计分析。
课上围绕设计的三要素，从人、物、环境三个方面来分析设计对象需要考虑的主要因素，明确设计要求和具体的设计分析思路。
设计分析之后，引导学生根据设计要求梳理设计需求，从功能、形式和控制这几个方面构思设计方案，并选择合适的方式进行呈现。
呈现方案后，引导学生从多个角度对方案进行比较权衡，最后进行完善细化。
二、学科核心素养要求
技术意识：能在技术活动的过程中，恰当处理人机关系，形成规范、安全的技术习惯。
工程思维：能通过技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析法。
创新设计：面对较为复杂的技术情境，能运用人机工程学理论，发现用户的多方面需求以及需求之间的关联性，多角度分析需要解决的技术问题；能
根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一种或多种方案。
图样表达：能用简单的草图来进行表达和交流设计构想。
三、教学重点、难点
重点：深入具体的设计分析，明确产品设计需要考虑的因素，形成基本的设计分析思路和方法。学会使用合适的方法呈现设计方案，并从几个维度进
行比较评价。
难点：在设计分析的基础上，综合考虑各种因素，构思并制订符合设计
要求的项目设计方案。
四、教学准备
多媒体教学设备、教学课件、台灯教具、活动材料等。
五、教学过程
复习回顾
回顾设计的一般过程，提出本节课主要内容。
新课导入
方案的构思是产品设计的关键步骤,好的设计源于生活，一起来欣赏一些生活中灯具设计，体验产品中有哪些巧妙的构思。
学生注意思考产品设计的出发点和亮点，总结方案构思中可以借鉴的方法。
提出任务
请同学们设计一款 DIY 创意台灯。
进行产品分析，构思设计方案
问题引导
展示几款灯具，学生们喜欢哪款？说明理由。
发散性思考，以同桌 2 人或前后桌 4 人为小组，来进行头脑风暴。
知识讲解
产品设计的三要素是指设计分析需要综合考虑的人、物、环境三个方面的因素。
产品设计因素分析示意图
人：指使用者。产品是为人类服务的，人类的需求在很大程度上决定着产品的设计。
物：指产品本身。产品本身是一个整体，包括功能、材料、造型、结构等。环境：产品是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产
生制约。
设计分析
①继续补充：针对自己所设定场景的台灯，继续从人、物、环境三个方面进行设计分析。
②检查是否能够往上归类，往下看能否继续分类。
③分析各因素的主次关系以及相互间的联系。
④转化为思维导图。
⑤由思维导图提出设计任务。
对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上对产品的各个组成部分进行分析。
介绍标准件的概念
构思设计方案
构思设计方案（方案的构思）是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，并采用图、模型、文字、符号等方式整体呈现。
学生：以小组形式，尝试根据设计要求分析功能、形式、控制方式。提出设计问题，然后经过深入的分析，形成初步的设计构想。
头脑风暴构思方案：
①DIY 创意台灯的方案是否有可行性和可靠性？
②产品的功能、形式和控制方式分别是什么？如何协调它们之间的关系？
③从学生的生理需求和心理需求考虑，可以做哪些设计？
方案的呈现
各组根据设计分析，完成各类实践表格，然后用草图、模型等方式表达自己的设计方案,初步呈现设计方案。
提示:参考已有产品,思考功能的叠加.仿照有相似点的事物等等
方案的比较、权衡
方案构思完成后，对多个方案进行评判和比较，同时从设计的目的和原则出发，针对一些相对制约的问题进行分析，选出比较满意的或集中各优点进行改进。最后对细节进行确定，如产品及零部件的尺寸、结构关系、材料及标准件的选配、使用过程中的人机交互方式、使用维护等。
小组展示
展示各小组的设计方案，展示交流，阐述设计思路
课后作业：根据设计要求，比较权衡各个方案，继续构思、细化台灯的
设计方案，如产品及零部件的尺寸、结构关系、材料及标准件的选配、使用过程中的人机交互方式、使用维护等。并选择合适的形式呈现出来。
总结回顾
六、教学反思
本节课的教学内容较多，课堂主要基于师生互动，需要教师根据学生的回答情况，动态、灵活地调整实际教学。需要教师在今后的教学中，不断积累经验， 提升课堂驾驭能力，突出教学重点。学生参与度很高，能在教师引导下进行方案的构思，提出不同的灯具的设计方案。

展开更多......

收起↑