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《降水的变化》--3.3降水的变化与分布第一课时教学设计-2021-2022学年七年级地理上学期人教版
1.教材分析：
气候是组成自然环境的重要要素，而气温和降水又是组成气候的两个重要要素，并且气温和降水与人们的生产、生活都有十分密切的关系。因此，本节不仅是学习第三节天气与气候的重要基础，也是学习本章甚至整个中国地理的基础。
对于气候的基本要素之一——降水，主要讲述了我国降水的时间和空间变化、降水量柱状图的绘制两方面的知识。
2.教学对象分析：
对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。
3.教学目标：
（一）知识与技能
1、理解我国降水季节分配变化的规律和我国年降水量的空间分配规律；记住800毫米和400毫米降水量线大致通过的地方。
2、能读懂并能根据数据材料绘制降水量柱状图。
（二）过程与方法
1、根据自己的生活感受理解降水量的季节变化。
2、通过阅读“中国年降水量分布图”，了解我国降水量的空间变化规律。
（三）情感态度与价值观
1、结合自己的生活感受理解降水现象，学习身边的地理，培养学习地理的兴趣。
2、关注家乡降水的特点，增强爱家乡的情感。
4.教学的重点和难点：
重点：我国降水的地区分布和季节分配特点及降水量柱状图的绘制。
难点：1、通过阅读降水量分布图，能够说出我国降水量的分布规律。
2、降水量柱状图的绘制。
5.教学准备：多媒体动画课件、《地图册》及课本插图。
6.教学方法：读图分析、观察、启发式引导、讨论等
7.教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
复习 上节课我们学习了气温，那么，一月份和七月份分别代表什么季节？ 一月份代表冬季，七月份代表夏季。
冬季，我国气温分布的总体规律是什么？ 是自南向北降低，南北温差很大。
夏季，我国气温分布的总体规律是什么？ 除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差不大。
导入新课 气温是气候的一个要素，同学们想一想，气候的另一个要素是什么？ 是降水。
这节课，我们一起来学习降水的变化。
新授课 （二）降水的变化同学们对降水的理解又是怎样的？ 学生畅所欲言……
请打开课本P24，看看书上是怎样说的，符不符我们刚才的理解？ 从大气中降落到地面固态或液态的水，统称降水。常用单位“毫米”或“mm”。
我国降水存在着明显的时间和空间变化。降水的变化包括时间的变化、空间的变化。先来分析时间的变化，多媒体显示“北京、广州、武汉”三地降水量，读图“三地降水量”，那三地？ 北京、广州、武汉。
这种图形叫做“各月降水量柱状图”反映一个地方一年的降水量。同学们仔细观察，横坐标代表什么？纵坐标代表什么？ 横坐标代表时间，也就是月份，纵坐标代表降水量。
在纵坐标的刻度表上找出100毫米降水量，画一条横线；思考：三地那几个月降水最多？那几个月最少？ 北京，7、8月份最多，1、2、12月份最少；武汉，4、5、6、7、8月份最多，1、2、12月份最少；广州，4、5、6、7、8、9月份最多，1、12月份最少。
三地降水量的季节变化共同点是什么？ 夏秋多，冬春少。
明显的差异是什么？ 越往北雨季越短，降水集中程度越高。
同学们，试着归纳总结三地降水量季节变化的共同规律。 季节分配不均，大部分地区主要集中在夏季，且高温期和多雨期一致。
同学们，对照课本P75第一自然段归纳是否吻合？板书：季节分配不均匀，大部分地区主要集中在夏季，且雨、热同期。 指名学生回答……。
对农业生产有什么影响？ ……指名学生回答。——对农作物的生长十分有利，但，易发生春早、夏涝等灾害。
我国降水的空间变化又有什么规律？（多媒体显示“中国年降水量分布图”，并结合课本P75，读图“P中国年降水量分布”）看到这幅图，你们要弄明白是什么？ 图例。
思考：观察图中广州、武汉、兰州、乌鲁木齐四地的年降水量分别是多少？ 广州，1600—3000mm；武汉，800—1600mm；兰州，400—800mm；乌鲁木齐，200—400mm。
如果我们把四地用直线连接起来，你们看降水量有什么变化？ 有东南沿海向西北内陆逐渐减少。
再在图中画出800mm、400mm、200mm等年降水量线。 ……学生动手。
以400mm为界，划分东西两部分，看降水量又有什么变化？ 东多西少。
也就是说，我国年降水量的空间变化规律是怎样归纳的呢？ ……指个别学生回答。——东多西少，有东南沿海向西北内陆逐渐减少。
同学们，对照课本看看是否吻合？……为什么我国降水空间分布有这样的规律呢？ 学生讨论回答……。
能否大致确认学校所在地的年降水量是多少？ 指名回答……。
练习反馈 提问，反馈练习结果 读题，讨论，说出答案
课堂小结 本节课我们通过学习，搞清了我国的降水不仅有南北的差异，也有东西的差异。年降水的空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
作业布置 试分析我国年降水量的空间分布，为什么呈现从东南沿海向西北内陆递减的总趋势？（提示：可结合我国地形地势的特点加以分析）
8.板书设计：
季节分配不均，大部分地区降水集中于夏季
时间变化
降水的变化 雨热同期
空间变化 东多西少
由东南向西北减少
9.教学反思：在教师的指导下，学生通过读图分析，联系实际，较好的理解地理并掌握主要知识。

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