资源简介

第八课 好记性，我能行
一、教学目标
了解记忆的三大规律。
了解自身的记忆方式。
在了解记忆规律和自身记忆方式的基础上，掌握记忆技巧。
二、教学重点
1. 结合自己的记忆特点，选择适合自己的记忆方式。
2. 在认识记忆规律和自身记忆方式后，能够掌握记忆技巧并灵活运用。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、课堂活动单。
四、教学过程
教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配
我诉我心 通过动画的形式呈现学生在学习中常见的记忆现象，引导学生思考自己的记忆力情况。为活动提供讨论的素材，使学生带着问题学习，激发学生好奇心。 活动过程： （1）观看动画，判断自己是否有过类似的情况，有就举左手示意，没有就举右手。你分别举了几次左手和右手？ （2）写下自己记忆方面的不足或期待，各组选择一位同学进行分享。 （3）看来同学们在记忆方面多多少少有些困惑，希望自己有更好的记忆力，那应该怎么做呢？让我们带着这样的思考进行本课的学习。 2. 教师小结：我们都希望自己拥有超强的记忆能力，其实记忆是有规律可循的，掌握了科学的记忆方法，能够帮助我们更轻松、更高效地记忆。 活动过程中，教师要适当关注学生写的内容，引导学生反思自己的记忆情况，写出具体、实际、有讨论价值的内容，避免笼统、空泛。 5分钟
心海导航 通过实验、故事等方式，帮助学生了解记忆三大规律，并寻求解决问题的策略。 活动一：音乐欣赏 活动过程： （1）请大家欣赏一首歌。 （2）刚才的歌中歌手一共唱了几次音符？ 2. 教师小结：记忆的前提是要集中注意力，用心去记，最好带着目标去记忆。 活动二：记忆的第一条规律 活动过程： （1）接下来，我们一起通过实验的方式探寻记忆的规律，并找出相应的策略。 （2）呈现一组词语，请大家尽量将它们记住，然后将这些词语默写出来。 （3）观察自己的默写情况及教学课件中做标记的词，思考被遗忘得较多的词语一般出现在词组中的什么位置？哪部分比较容易记住？ 2. 教师小结：我们记忆材料时，一般情况下，中间的材料会同时受到最前面和最后面材料的干扰，往往记忆效果较差，而最开始和最末尾记忆的材料干扰较少，记忆效果最好。例如，识记一篇较长的文章，一般总是材料的首尾容易记住，而中间部分则常常容易遗忘。 记忆的规律一——记住处在中间部位的事物或内容比较困难，而两头的材料容易记忆。对策：如果记忆的材料较多、较长，怎么办？我们可以把这些材料拆成若干段来记忆，最后串联起来；可以适当调整材料的记忆顺序，提高记忆效率。 活动三：记忆的第二条规律 活动过程： （1）请同学们猜一猜，如果老师今天背诵了100个单词，之后就不复习了，那么一个月之后还记得多少个？ （2）这些单词是以怎样的速度遗忘的呢？ （3）展示艾宾浩斯遗忘曲线，请同学们思考并回答问题。 2. 教师小结：记忆的规律二——遗忘是先快后慢的。对策：不要盲目地追求记忆的速度，学习的新知识一定要及时复习。（举例解释什么是及时复习） 活动四：记忆的第三条规律 活动过程：阅读小故事，归纳记忆的第三条规律。 教师小结：记忆的规律三——有意义的材料更容易记忆。对策：不要死记硬背，在记忆之前，先理解这段材料的意义；对一些枯燥的材料可通过联想法、谐音法、形象法等赋予意义来记忆。 1. 引导学生理解提升注意力是高效记忆的前提。 2. 在实验开始前提示：实验最重要的是真实性，所有的实验与你的记忆力好坏无关，所以请同学们遵守实验要求，如实反映实验数据。 3. 强调及时复习的重要性，使学生意识到“临时抱佛脚”的心态要不得。 4. 可以举一些具体、生动的例子，帮助学生理解联想法、谐音法、形象法等。不要在意联想的内容是否符合客观事实，只要能帮助你记忆，就是好方法。 25分钟
活动在线 1. 引导学生运用课堂中学到的方法来解决问题。 2. 学以致用。通过这节课的学习，找到适合自己的方法来解决记忆过程中出现的问题，并将这种解决问题的能力迁移到学习中。 活动五：小练习 活动过程： （1）在教学课件上呈现一段材料。 （2）鼓励学生发挥想象力，对这段话进行形象记忆，并在班级进行分享。 （3）结合生活实际，讨论在学习中有没有发现可以运用形象记忆的例子。 2. 教师小结：在生活中对于记忆力超群的人，我们很容易认为他们天生如此，是神童，是天才，而事实上他们只是采用了正确的、适合自己的记忆方法。从这也可以看出，了解记忆规律，掌握记忆技巧是非常重要的。 活动六：我的记忆方法 活动过程： （1）还记得一开始每个小组都有一位同学分享了他在记忆方面的困惑和期待吗？现在让我们帮助他找到解决问题的方法，或者探索实现期待的途径。 （2）组内讨论，每位同学都要尽可能地表达自己的建议，小组内总结后分享给大家。 2. 教师小结：我们需要找到适合自己的学习方法，有效地解决学习中出现的各种问题，这样便能够更高效、更轻松地学习。 1. 学生不一定运用形象法来记忆这段材料，但只要是好的方法，教师都要及时地给予肯定。 2. 学生提出的方法包括但不限于今天课堂上所讲的这些，鼓励学生探索更多有用的方法。 13分钟
收获与感悟 对本节课的学习进行总结。 将你收获到的好方法记录下来，从今天起，你准备怎么运用？ 分享感悟：今天这节课我们一起探寻了记忆的世界，发现只要遵循规律，寻找科学并且适合自己的方法，每一个人都可以成为“记忆大师”，不再为遗忘而烦恼。让我们学以致用，一起愉快、高效地学习吧！ 好的方法只有用起来，才是一把利剑。引导学生在学习中勤于思考，乐于探索，积极地培养学习能力。 2分钟

展开更多......

收起↑