资源简介

《课题2.2 气候 》教学设计
设计时间： 年 月 日 20 －20 年度第 学期第 周星期
设计人 科目 任教年级班别
教学内容 2.2 气候（第一课时）
教学目标 1.学习我国主要的气候类型并简单分析影响我国气候的主要因素。 2.了解我国气温分布规律和温度带的划分。 3.了解我国降水分布规律和干湿带的划分。
学情分析 《气候》一节在七年级地理已有一定的学习和理解，有一定的学习基础。
重点难点 教学重点：1.学习我国主要的气候类型并简单分析影响我国气候的主要因素。 2.了解我国气温分布规律和温度带的划分。 3.了解我国降水分布规律和干湿带的划分。 教学难点：1.读图分析我国冬季和夏季气温的分布特点。 2.了解我国我国降水量地区的分布特点与成因。
方法手段 读图分析法、小组合作讨论、问题式教学
基本流程
教学过程（“三环四步”导学）
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 新课讲授 课堂小测 古诗词谚语里的气候 我国主要的气候类型 主要的气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候 温带大陆性气候 高原山地气候 我国的气温分布规律 冬季气温分布规律 气温自南向北逐渐降低，我国冬季南北温差大。 夏季气温分布规律 除青藏高原外，为全国普遍高温。南北温差不大。 我国的降水分布规律 年降水量从东南沿海向西北内陆递减。 我国温度带的划分 温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带 热带、高原山地气候区 划分依据：各地获得太阳辐射量的多少 我国干湿区的划分 干湿区：湿润地区、 半湿润地区、半干旱地区、干旱地区 划分依据：降水量和蒸发量的多少 师：多媒体播放部分有关气候的古诗词谚语，解释关于气候的意思。 生：阅读古诗词谚语里的气候，体会我国的气候差异。 师：多媒体展示我国气候类型分布图，引导学生读图。 生：读图，完成填空题： 我国东部地区自北向南有（ ）气候、( )气候 和( )气候，西部地区有( )气候和( )气候。 师生总结，并根据所学知识归纳我国气候类型主要特点和分布地区。 师：引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国冬季气温分布规律。 生：读图思考，回答问题： 1.海南省与黑龙江省气温大约相差多少度；我国1月平均气温分布有什么特点？ 小结：气温自南向北逐渐降低，我国冬季南北温差大。 师：引导学生读“中国7月平均气温分布图”分析归纳我国夏季气温分布规律。 生：读图思考，回答问题： 估算我国7月平均气温超过16℃的地区占我国总面积的比例；说出我国7月平均气温分布的特点。 小结：除青藏高原外，为全国普遍高温。南北温差不大。 师：引导学生读“中国年降水量分布图”分析归纳我国降水分布规律。 生：读图思考，回答问题： 说说我国哪些地区年降水量超过800mm？说出我国年降水量的分布规律。 小结：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。 总结：影响我国气候的主要因素：地形因素、纬度因素、海陆因素。 师：引导学生读“中国温度带图”。 生：读图填空 我国自北向南分为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个温度带和一个（ ）区。 师生小结。 师：引导学生读“中国干湿地区图”。 生：读图填空 我国分为（ ）（ ）（ ）（ ）干湿区。 师生小结。 师：课后延伸我国指北分布图。 课堂小测 创设情境，导入新课。 使用导学案进行预习，提高对课文内容的理解能力。 共同总结，巩固所学，加深记忆。 用问题导学，带着问题思考，提高学生自主学习能力。 以图导学，体现学科特性，并训练学生读图用图能力。 以图导学，体现学科特性，并训练学生读图用图能力。 使用导学案，提前预习，提高课堂效率。 当堂检测
板书设计 2.2 气候 一．我国主要的气候类型 1.主要的气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候 温带大陆性气候 高原山地气候 二．我国的气温分布规律 1.冬季气温分布规律 气温自南向北逐渐降低，我国冬季南北温差大。 2.夏季气温分布规律 除青藏高原外，为全国普遍高温。南北温差不大。 三．我国的降水分布规律 年降水量从东南沿海向西北内陆递减。 四．我国温度带的划分 温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带 热带、高原山地气候区 划分依据：各地获得太阳辐射量的多少 五．我国干湿区的划分 干湿区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区 划分依据：降水量和蒸发量的多少
教学反思

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