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上饶艺术学校心理健康教育工作情况报告
为深入贯彻落实省教育厅基础教育处、市教育局基础教育科、区教体局基础教育股《关于开展中小学思政课、班主任队伍建设及心理健康教育工作情况摸底调查的通知》等文件精神，督促学校将心理健康和安全教育工作的相关要求落细落实，全面提升学校心理健康教育整体水平，上饶艺术学校心理健康教育工作在校委会、全体老师的大力支持下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样、扎实有效的心理健康教育活动，现将具体工作情况汇报如下。
一、基本情况
上饶艺术学校现有11个教学班，590余名学生，近50名教职员工，师生较多，个性千差万别，因此学校特别重视心理健康教育。我校有1名专职心理辅导老师（毕业于南昌大学，取得国家心理咨询师证书），有独立的心理辅导室（30平米），有100余册心理宣传资料，购买了心理阅读书籍，包括心理咨询热线、心理知识讲座等。
二、主要做法
1、加强心理阵地建设。学校建立专门的心理咨询室，内设沙盘、宣泄沙包、资料柜、心理挂图等。环境舒适静谧，适合开展心理咨询工作。
2、每月开展一次心理大讲堂课程。通过上课的方式，让学生放下心中的芥蒂，不恐惧，不盲目，正确认识“心理”这一学科，知道心理跟其它学科一样，可以帮助大家更好的学习和生活，这是学校开展心理健康工作的前提。“快乐学习，快乐生活”旨在培养学生积极乐观的心态；“你快乐，我快乐”力推同学间开展朋辈辅导，互帮互助，共同成长。“让自己变得更快乐”帮助学生认识自己，探索内心世界，实现自我价值，获得真正的快乐。
3、建立心理健康档案，开展“问题学生”的筛查和辅导工作。在全体师生中进行心理健康的普查活动及建档工作，通过问卷调查，了解师生心理健康状况，根据问卷结果，科学的、有针对性地开展教育教学心理干预活动。针对调查发现的那些需要密切关注的学生，通过跟班主任了解、家校沟通，结合家长需求和学生意愿，展开一对一跟踪辅导。辅导过程有班级观察、一对一面诊，家长访谈，问卷等多种形式，筛查出有心理问题的孩子，再由专业的心理咨询师进行一对一辅导或家庭辅导，建档跟踪。
三、存在的困难与不足
1、学生的心理健康水平呈下降趋势。研究发现，学生在学习、成长、生活和职业规划方面会遇到不同的心理行为问题，其发生率与年级的增长呈正相关。中学生面临的具体心理行为问题包括自我认同感低、对学校和家庭信任度不高、自卑、抑郁、焦虑、困惑、社会适应能力差以及人际交往敏感等。
2、由于地方经济社会发展水平的差异，对心理健康教育的人、财、物投入严重不足，是学校心理健康教育良性发展面临的重大挑战。一是学校心理健康教育师资匮乏，二是心理健康教育投入力度亟待加强，三是心理健康教育课程安排急需增加，四是家校互联互通需增强。
四、改进办法
1、构建心理健康教育工作体系。通过统筹政教处、教务处等，建立协同的心理健康教育领导小组和工作小组。
2、以 “心理健康教育”课程标准为抓手，开发具有中学生特色的课程内容。心理健康教育的深化和推进离不开课程设置和课堂教学。
3、加大对心理健康教育师资队伍建设的投入力度，增加专兼职教师人数。
4、有计划、有目的地强化心理健康教育教师的培训。将心理健康教育的内容纳入学校师资培训计划，重点组织对心理健康教育教师的专业培训，提升专业理论水平和实操技能水平。
5、开设心理课程。为了使心理健康教育扎根校园，学校各年级结合学生心理特点和需要，分主题开展心理课程教学活动。
6、对家长进行心理健康教育。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。学校着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识。召开线上、线下家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。

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