资源简介

第五单元5课题3利用化学方程式的简单计算
【设计理念】
纵观历年中考计算36题，尽管考查形式多样，但难度并不高，然而从学生答题情况来看，却不容乐观，零分率一直都在30%以上居高不下，成为我们教育工作者不得不直面的一个残酷的现实。对失分成因进行分析，除去学生没有解题思路，干脆放弃解答之外，最多的错误点集中于化学方程式的书写、质量关系的确定，求算上问题表现的尤为突出。因此让学生在利用化学方程式进行计算时做到有根基，能正确书写化学方程式；做到理解化学方程式中各物质的质量关系，掌握利用化学方程式进行计算的依据；明确思路、熟悉规范的解答格式是顺利利用化学方程式进行计算的关键。
【课题分析】
【教材的地位和作用】
《利用化学方程式的简单计算》位于人教版九年级化学上册第五单元，上面承接质量守恒定律及化学方程式，属于化学计算的基础核心内容，为后面有关含杂物质及溶质质量分数的计算奠定了基础，在教材中起承上启下作用，为学生利用化学方程式进行计算打开了大门。
【学情分析】
1.掌握了化学方程式的书写方法，但对于常见化学反应方程式的书写不够熟练，存在问题。
2.了解了化学方程式质、量、粒子个数的意义，但对于化学方程式中各物质的质量比及粒子个数比认知上存在偏差。
3.对于利用化学方程式进行简单计算缺少思路和解题方法。
【教法】引导发现法
【学法】自主学习 合作探究
【教学重点】
熟悉利用方程式进行计算的解题思路与格式
【教学难点】
理解利用化学方程式进行计算的理论依据
【教学目标】
知识与技能
（1）根据化学方程式中各物质的质量比，理解反应物与生成物间的质量关系。
（2）初步掌握利用化学方程式进行计算的思路及规范的解题格式。
过程与方法
（1）通过“诊断化学方程式”关注化学方程式书写中存在的问题，做到正确书写，为进行化学方程式计算奠定坚实的基础。
（2）通过化学方程式中各物质质量比计算的探究，自主构建利用物质质量比进行化学方程式计算的思路。
情感态度价值观
通过利用化学方程式进行计算解决实际问题，初步体验定量计算对社会发展的作用。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创境激欲 展示图片 【观看、体会】 让学生体会到生产、生活中好多实际问题都涉及到计算，激发求知欲望。
活动1“诊断”化学方程式 【过渡】利用化学方程式进行计算，书写好化学方程式是基础，你过关吗？【投影】“诊断”化学方程式1.快速找出学生小测中错误的化学方程式呈现在黑板上2.指出错误，并加以改正。【学习卡片】书写自己爱出错的化学方程式 【纠错、改正】【书写】用心书写 让学生在给他人化学方程式纠错过程中，自主去关注自己书写时存在的问题，做到正确书写化学方程式，使学生开展化学方程式计算做到有“根基”。
活动2探究化学方程式中各物质的质量比 【复习】以碳燃烧的化学方程式为例复习化学方程式的意义。【引导】以硫燃烧化学方程式为例引导学生利用物质质量比进行计算【总结】一个化学方程式不仅可以表示化学反应的事实，还可以表示各物质的质量关系。而方程式中各物质的质量关系恰好是我们进行化学方程式计算的依据。【提问】如何准确计算方程式中各物质的质量比呢？【归纳】方程式中各物质质量比=化学计量数与相对分子质量的乘积【学习卡片】计算“最爱出错方程式”中各物质的质量比 【思考、回答】说出读法【思考、回答】说出自己求算依据【小组活动】模拟微观反应【讨论交流】方程式中各物质的质量比的计算方法【求算、纠错】学生进行求算，相互纠错。 让学生在一系列活动中体会到方程式中各物质的质量比是进行化学方程式计算的依据。使学生开展化学方程式计算找到“依据”。
活动3明确化学方程式计算的格式 【讲解、引导】逐步讲解规范的解题格式，强调注意点，让学生关注细节。 【聆听、体验】明确解题思路，了解利用化学方程式进行计算的解题格式。 以具体的事例让学生明确利用化学方程式进行计算的思路，了解解题的规范格式。体验每一步正确规范解答的重要性。
牛刀小试 【创设情境】让学生尝试进行计算 【学习卡片】1.在学生卡片上完成课本例2的计算2.相互纠错。 让学生亲自动手去熟悉解题格式。
学以致用 【创设情境】1.让学生审题2.让学生讲解解题思路3.学习卡片上进行解答 【思考、解答】 让学生在解决实际问题中逐步内化规范的解题格式。
板书设计 §5—3利用化学方程式的简单计算
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