资源简介

4.3.1《 水的组成》教学设计
课题 水的组成
教学目标 知识与技能：了解水的物理性质及氢气的性质；通过探究水的分解和水的生成，认识水的组成。
过程与方法：通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
情感态度与价值观：通过水的组成发现史，体会化学家在研究过程中的 科学探究精神，渗透学科思想方法。
教学重点 通过电解水实验及氢气燃烧实验，确定水的组成
教学难点 培养学生的观察能力以及归纳总结的能力，使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性
教学方法 自主合作 科学探究
仪器用品 改进后的水电解器、注射器、电解用水、火柴、酒精灯等
教师活动 学生活动 设计意图
[创设情境]通过PPT展示一张优美的山水图片。引出问题：水是生命之源，对于我们熟悉的水，你知道它的性质与组成吗？ 欣赏图片并发表自己对水的认识的见解。 创设情境 ，引出新课。并借机了解学情，利于后续的教学。
[学习目标]PPT展示三个学习目标 1.了解水的物理性质。2.通过探究水的分解和水的生成，认识水的组成。 3.了解氢气的性质。 学生齐声朗读学习目标 让学生明确学习目标，使其学习更有效率。
[引导归纳] 展示一瓶蒸馏水，让学生归纳水的物理性质。 学生讨论总结水的物理性质。 培养学生的观察及表达能力。
[过渡] 水是一种常见的物质，而物质又是由元素组成的，那么水这种物质是由哪些元素组成呢？ 根据化学反应前后，元素的种类不变，你能想出哪些方法确认水的组成呢？ 学生结合所学知识，认真思考。 以提问的方式，引导学生养成积极思考的学习习惯。
[引入史料]水的组成怎样呢？下面我们就沿着前人的足迹去追寻吧。[引导学生看课件(水的组成揭秘)] 学生通过观看《水的组成揭密》讨论并提出自己的猜想 通过史料介绍，让学生体会化学家在研究过程中的 科学探究精神。
[实验探究][演示实验]：水电解器的介绍，强调学生观察的重心----电源正、负两极相连的电极[观察引导]：水电解时正负电极上发生了什么变化？两极上得到的气体分别是什么呢？[讨论归纳]①描述水电解的实验现象。②你能写出它的文字表达式吗 [ 实验结论] ①水通电生成氢气和氧气。②水是由氢元素和氧元素组成的。 熟悉仪器及观察要领①讨论发生的现象，提出证明未知气体的方法②认识实验的条件及观察重要实验现象，初步得出水通电生成氢气和氧气的结论。③学生上台板书水氢气 + 氧气H2O H2 O2 设置的实验探究，旨在培养学生的创造能力、激发学生的学习兴趣。观察要注重准确性，体现实验的严谨性。展开讨论，培养学生的合作意识。让学生上台板书，旨在规范书写。
[实验拓展]播放电解水的微观模拟过程动画 学生认真观看电解水的微观过程。 从微观的层面，加深对电解水的认识。
[知识应用1]PPT展示两道有关电解水实验的练习题。 学生快速答题，并简要说明答题思路。 及时夯实所学知识。
[过渡]电解水的实验中，我们接触了一种新的气体,你能描述它的性质吗 学生回顾刚才的实验，并结合课本知识，自主归纳氢气的性质。 引导学生学会将前后知识建立联系。
[引导归纳]PPT展示不完整的氢气的性质（以填空形式） 学生简单描述H2的物理性质和化学性质 应用知识，拓展知识面。
[知识应用2]PPT展示两道有关氢气性质的练习题。 学生快速答题，并简要说明答题思路。 及时夯实所学知识。
[课堂小结]这堂课你学到什么？愿意说一说么？ 自己归纳总结本课所学到的知识和存在的困惑 表达与交流
[布置作业]指定学生学案上的练习作反馈；最后总结。 习题训练 反馈矫正，强化认识本课学习的重点。
[板书设计] 4.3.1水的组成一、水的物理性质二、探究水的组成1、电解水: 水氢气 + 氧气 点燃2、生成水: 氢气 + 氧气 → 水三、氢气的性质
4.3.1《水的组成》学案
[导学]
学习目标：
1.了解水的物理性质。
2.通过探究水的分解和水的生成，认识水的组成。
3.了解氢气的性质。
一、水的物理性质
二、探究水的组成
[提出问题] 水是由什么组成的？
[猜想与假设] 水是由 组成的。
[实验验证] 电解水的实验步骤及实验现象
1.装液：
2.调压：
3.通电： （注意安全！）先将红导线接正极（+），黑导线接负极（—），而后连通 直流电源（12V）.
4.观察实验现象：观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。
两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管
现象
比较两玻璃管中现象差异（体积比）
5.断电： 通电一段时间后，收集得一定量气体，切断电源。（注意安全！）
6.集气并检验气体：
（1）收集并检验正极端收集的气体：
集气方法：
先用注射器的针孔（注意安全！）
穿入正极玻璃管的尖嘴口上端的乳胶管（玻璃珠下端），而后注射器往外拉（注意不要吸入管内的液体），
直至玻璃管的液面上升至0刻度。 （见右图）
检验气体方法：缓慢往内推动注射器，针孔接近带火星的火柴梗，观察现象。
（2）收集并检验负极端收集的气体：
集气方法：与上述收集正极端的气体的操作相似。
检验气体方法：缓慢往内推动注射器，
针孔接近燃着的酒精灯，观察现象。
针孔气体若能燃烧，在其上方罩一个冷而干燥的烧杯，
再观察现象。（如右图所示）
正极端收集的气体 负极端收集的气体
现象
解释
[解释与结论]
实验结论1：
水电解后，生成 和 ；其中正极端收集的气体是 ，
负极极端收集的气体是 。 V（H2）:V（O2）= 。
电解水的文字表达式：
实验结论2：
水是由 和 组成的；水是由 构成的；
化学变化的实质是 分解为原子； 重新结合生成新分子。
三、氢气(H2)的性质
1．物理性质： 色、 味 体、 溶于水。
2．化学性质：
3．氢气燃烧的文字表达式：
[导练]
[知识应用]
1．关于水的组成说法中正确的是（ ）
A. 水是水元素组成 B. 水是由氢气和氧气组成
C．水是由氢元素和氧元素组成 D. 水的组成很复杂，至今没有明确的答案
2．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2 L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的 （ ）
A.2 L B.1 L C．4 L D.无法确定
3．下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（ ）
A. 无色、无味 B.能够燃烧 C. 难溶于水 D.密度很小
4．鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好选用（ ）
A.观察其颜色和状态 B. 嗅其气味
C．用带火星木条分别伸入气体中 D.用燃着的木条分别伸入气体中
5.（16南宁13题）右图是电解水实验的装置图，下列说法错误的是（ ）
A.在水中加入少量氢氧化钠以增强导电性
B.反应一段时间后，a、b玻璃管中产生的
气体体积比约为2:1
C.将燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口，打开活塞，
a管的气体使带火星的木条燃烧更旺，b管的气体被点燃
D.由电解水实验得出结论：水是由氢、氧两种元素组成的
（以上两个步骤，老师已经完成）

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