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课题2 如何正确书写化学方程式
一、教学目标
知识与技能 1、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义；2、知道化学方程式的书写原则；3、掌握化学方程式的书写步骤；4、初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
过程与方法 1、采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。2、采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结
情感态度与价值观 1、培养学生思维的有序性和严密性。2、通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】
正确书写化学方程式。
【教学难点】
化学方程式的配平。
二、学生认知分析
化学方程式书写是初中化学学习的一个重要分化点，它本身难度并不大，但因涉及元素符号和化学方程式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点．
三、教学思路设计
根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，以反馈启发教学为主，兼顾问题讨论法和创设情景法。本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。①借助多媒体工具，在课堂上播放幻灯片，给学生直观认识；②通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法；③将一节课内空分解成几个不同的小活动，随降低了教学的难度，调动了学生的学习积极性，寓教于乐，同时也通过组内合作，组间竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们的参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高他们学习化学的兴趣。
下面是本节课的教学流程示意图：
问题线 　　活动线 　知识线 　　过程方法线 情感线
四、教学过程设计
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
环节一创设教学情境 【情景导入】1、通过提问所有的化学反应必须遵守 定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？和C＋O2CO2能提供给我们哪些信息？　　2、课件展示广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？【开始上课】 学生回答 把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出课题如何书写化学方程式。
环节二兴趣质疑体验探究环节三交流讨论展示成果 【提出问题1】设疑：书写化学方程式的原则是什么呢？引导学生看课本99页到100页第一自然段 老师提问　1.　C + O2 CO2这个式子能不能称为化学方程式？与H2＋O2H2O相比有什么不同？2、配上适当化学计量数、怎样才能使H2＋O2H2O成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？教师引导学生讨论：H2+O2H2O，这样可以吗？为什么？课件展示化学变化的实质指导学生运用质量守恒定律分析如何配上适当的化学计量数。 学生边看边认真思考99页图片学生讨论 【设计意图】学生感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如何配上适当的化学计量数。 培养学生的观察能力和语言表达能力【设计意图】以形象直观的方式告诉学生，H2和02反应的化学方程式应如何配平。通过引导学生讨论如何配上适当的化学计量数，让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点，为下一步突破教学难点埋下伏笔。
【提出问题2】如何正确书写化学方程式呢？1、知道书写化学方程式的步骤有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的 P+02=P02 。教师引导学生讨论，找错误 。2、学会化学方程式的书写教师示范，引导归纳书写步骤。教师以实验室用氯酸钾制氧气为例，示范书写步骤和配平的方法、过程。【提出问题3】书写化学方程式时的注意事项是什么？左写反应物，右写生成物；写好方程式，系数要配平；中间连等号，条件要注明；生成气沉淀，上下箭号要标清 学生阅读课本第100页，自主探究归纳书写化学方程式的步骤。小热身学生模仿，学习书写化学方程式。水的分解①以小组为单位展开以下化学方程式书写的比赛Ｍｇ、Ｐ、Ｆｅ、Ｃ、Ｓ燃烧电解水，过氧化氢，氯酸钾，高锰酸钾的分解化学方程式②展示成果．小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。 【设计意图】化学方程式的书写是本课题的重点和难点。通过上述活动，学生学习书写化学方程式的方法，初步学的方法。设计意图】适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在学生已经初步了解书写方法的基础上，进行训练巩固，能及时对化学方程式的配平和书写进行巩固、强化。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题，使学生懂得怎样规范正确地书写化学方程方式。让学生在练习中掌握本节重点，突破难点。
环节四总结提升 小结：板书　　课题2 如何正确书写化学方程式1.原则：⑴以客观事实为基础 ⑵遵循质量守恒定律2.配平方法：最小公倍数法3.书写步骤：写→注→配→标课后作业：对表现好的学生和小组进行评价和鼓励。 学生反思、巩固化学方程式的书写步骤及注意事项。 【设计意图】通过回顾本节所学知识，师生共同小结,让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。
五、课后反思
“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当我们课后进行反思时，总会有一些不足和遗憾。为了减少不足与遗憾，我们必须不断地进行反思。本节课我有以下几点不足和遗憾的反思：化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。
我利用设问：水能变汽油吗 引发学生思考进而提出正确书写化学方程式应该遵循的原则。引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。在学生已有知识化学反应前后元素种类不变的基础上，提高学生学习的兴趣。
第一个环节，我利用学生已有质量守恒定律的知识，用广告水变汽油来吸引学生，从而引出书写化学方程式的两个原则。
第二个环节，既然质量守恒定律是普遍规律，化学方程式能反应出质量守恒定律，于是我就提出如何正确书写化学方程式的很直观的问题，让学生阅读课本第100页，自主探究归纳书写化学方程式的步骤。培养学生归纳总结能力。
第三个环节，提出书写化学方程式时的注意事项是什么？和学生共同总结出顺口溜：左写反应物，右写生成物；写好方程式，系数要配平；中间连等号，条件要注明；生成气沉淀，上下箭号要标清 .加深学生对化学方程式书写步骤的理解。
课堂的结尾，安排学生对本节课进行反思总结、评价。
通过一节课的教学“掌握”化学方程式的配平方法可能不太现实，在化学方程式配平方法的探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生在不断练习中加深体会逐渐熟练。在教学过程中，要提供给学生更多反思和自我评价的机会，来提高全体学生的学习效率。
六、专家点评
这节课首先通过提出具有启发性、目标性及层次性的问题（由易到难，由浅入深），激发学生学习兴趣，创设探究性教学情境，认定教学目标；之后引导学生在固有知识基础上，经过阅读、思考、讨论、交流、测评、反思等合作与探究学习活动，探究解决这些问题。从而使学生通过实践探究学会正确书写已知简单的化学方程式，并逐步养成实事求是的科学态度。整个教学活动以学生自主学习与探索思考为主线，以教师启发疑问与精巧点拨为支点，充分发挥学生的主体性，充分体现新课程理念，整个教学过程紧紧围绕教学目标，牢牢抓住学生思考。先梳理每一节课的核心知识，把核心知识作为载体，如何落实到三维目标上来是摆在教师面前的首要问题，需要教师在这个问题上下功夫。
问题一：书写化学方程式的原则是什么？
①学生回忆质量守恒定律和化学反应前后的六不变。
②小组内比赛化学方程式及其含义。
书写化学方程式的原则：
（1）以客观事实为基础．
（2）遵守循质量守恒定律
通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
熟练表达化学方程式所表示的信息，有助于体验书写化学方程式的两个原则，为正确书写化学方程式做准备，自然地进入新课题的学习体会化学与生活的关系。
问题二：
如何正确书写化学方程式？
学生阅读课本
①学生小组讨论。
②小组代表回答
化学方程式的书写步骤：写、配、等、注
配平a.不能改变化学式里面的数字的。b.改变化学式前面的系数
①指导阅读法，加强学生的自学能力和理解能力的培养．
②加强学生独立思考问题的能力。
在方程式的配平方法的教学中，借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，即启其思，发其智，倡其辩，提高学生的学习力．
问题三：
书写化学方程式时的注意事项是什么？
①以小组为单位展开以下化学方程式书写的比赛
Ｍｇ、Ｐ、Ｆｅ、Ｃ、Ｓ燃烧电解水，过氧化氢，氯酸钾，高锰酸钾的分解化学方程式
②展示成果．
左写反应物，右写生成物；写好方程式，系数要配平；中间连等号，条件要注明；生成气沉淀，上下箭号要标清
①讨论法.
②培养学生归纳、总结知识的能力。
①对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育
②将理论学习知识搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，培养合作意识。
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