资源简介

《溶液的形成》教学设计 （第一课时）
【教学目标】
知识与技能：1、认识溶液的现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。
2、知道一些常见的乳化现象。
3、了解溶液在工农业生产和生活中的广泛用途。
过程与方法：学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。
情感态度与价值观：1、 通过小组合作，培养学生独立思考、合作学习的能力。
2、带领学生探索生活中的化学奥秘，更多的在过程中提高思维能力。
【教学重点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质和溶剂。
【教学难点】从微观上认识溶液形成的过程。
【教学过程】
进 程 【教 师 活 动】 【学 生 活 动】 【设 计 意 图】
课题引入 由雪碧饮料是一种溶液 引入课题 学生活跃 激发学生兴趣
溶液的形成过程及微观解释 演示实验：蔗糖溶于水 引导学生通过观察现象，提出问题，进行猜想。播放溶解过程视频动画 学生观察现象，进行猜想，并解释蔗糖溶解的微观过程。 由宏观向微观过渡，从微观角度认识溶液形成的实质 培养学生观察能力、想象能力
溶质、溶剂和溶液概念的形成 通过雪碧成分的分析，解释溶质和溶剂的概念，指导学生从课本中找出溶液概念，强调溶液特征。 学生理解概念。 溶质、溶剂、溶液的概念。
现学现用 通过“考考你”测验学生对溶液概念的理解。 学生举手回答，并小组讨论较难的问题。 加深学生对溶液的认识。
判断溶液中的溶质和溶剂 演示酒精溶解在水中的实验 学生观察实验 让学生了解溶质可以是固体，也可以是液体或气体。
比较碘和高锰酸钾的溶解性 由雪碧成分中的二氧化碳的溶解性和前面学过的氧气的溶解性引入对碘和高锰酸钾溶解性比较的实验，强调实验要求。 学生阅读实验步骤，分组实验。 并通过实验现象的对比，得出结论。 归纳出影响溶解性的因素：溶质、溶剂的种类。目的在于说明同种溶质在不同溶剂中的溶解性不同；不同种溶质在同一溶剂中的溶解性也不同。
乳浊液及乳化现象 提出衣服上沾上油污如何清洗的问题，引入实验乳浊液的形成和乳化现象。区别用洗涤剂洗油污和用汽油去油污的不同。 学生阅读实验步骤，分组实验。学生描述实验现象。 让学生知道乳浊液及生活中的乳化现象，并能区分乳化和溶解的不同。
溶液的用途 让学生交流与表达日常生活中的溶液以及溶液在实际生活、生产中的应用。 学生各抒己见，介绍见过的溶液及其在生活生产中的应用 让学生体会学习溶液的现实意义。
知识梳理、课堂小结和体验中考 本节课学完了，同学们都有哪些收获呢？谁来说一说，与大家分享一下。 学生说出自己的收获。 对所学知识作进一步巩固。让学生体验中考，增加自信。
课后作业 布置课后作业 让学生真正体会到化学来源于生活并服务于生活
【板书设计】
课题一 溶液的形成
1、 溶液
1、 组成：溶质和溶剂
2、 概念：均一、稳定的混合物
3、 特征：均一性、稳定性
2、 乳化现象
乳浊液——乳化现象

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