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课题3　元素 (第1课时)教学设计
【教学目标】
(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)、了解元素符号表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
【情感、态度与价值观】
1.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；
2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
【学情分析】
通过前面的学习，学生建立了物质微观构成的初步知识，特别是对于原子的概念有了较为深刻的理解。元素的概念比较抽象。在日常生活中“元素”这一用语时常出现。但要完成从微观到宏观，理解好“同一类原子的总称”这一定义仍是教学中的难点。
【过程与方法】
1.通过微观想像、分析、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；
2.通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；
3.通过同学查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
【重点难点】
重点：元素概念、元素符号。
难点：元素概念。
【课时安排】1 课时
【教学过程】
一、元素
【情景导入】：电视上我们经常看到“补铁剂”、“补钙剂”的广告，这里的“铁”、“钙”指的是元素，那么什么是元素呢？
【探究新知】
我们先来观察几种物质的构成有什么共同点：（幻灯片2-5）
(都含有氧原子 氧原子的质子数都是8)
讲解：我们把质子数为8的氧原子称为氧元素 同样质子数为6的碳原子称为碳元素
【元素的概念】
元素概念(幻灯片6)
说明：元素是一个宏观概念，包括二个要素
1、具有相同的核电荷数(幻灯片7)
2、属于同一类原子。只论种类不论个数
【元素与原子区别】
提问：元素与我们学过的原子有什么不同呢？ 请同学们分组讨论并填表：（幻灯片8）
【解读】（幻灯片9）
1. 物质是由分子构成的
2. 物质是由元素组成的
3. 分子是由原子构成的
4. 一个分子是由若干原子构成的
【元素的种类】(幻灯片12)
物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止已发现的元素只有一百多种，
元素在地壳中的含量差别很大，交给学生一个谐音记忆法。
生物细胞中的元素分布情况又怎么样呢？（学生阅读P74页资料）(幻灯片13)
【小结】
二、元素符号
元素符号含义元素符号的意义(幻灯片16)：
讲解：元素符号的意义：表示一种元素，表示这种元素的一个原子。
提问：如何表示几个原子呢？
小结：元素符号前边的化学计量数表示原子个数
【讲解】
元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，或一大二小）的读法、写法。(幻灯片17)
阅读：阅读P83页资料的元素名称和符号，
要求学生掌握20种常见元素的名称与符号的读法、写法。
【 应用迁移，巩固提高】（幻灯片19至24）
1.元素是具有_____的一类_____的总称。
2.二氧化碳和氧气中都存在着______元素。
3.一种元素与另一种元素本质区别是（ ）
A．原子量 B．中子数
C．质子数 D．电子数
4.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ ）
A．氧气 B．氧原子
C．氧分子 D．氧元素
5.氧化汞是由汞____和氧____组成的
6.下列元素符号书写错误的是 （ ）
A．MN（锰） B．Cu（铜）
C．Na（钠） D．Al（铝）
8.下列元素名称书写正确的是 （ ）
A．炭 B．绿 C． 汞 D．钙
9.符号“S”表示（ ）
A．硫元素 B．硫的原子核
C．一个硫元素 D．原子量
10．下列方框中，符号2H意义的示意图是 ( )
(【总结反思】本课学习了元素的有关知识和物质的表述方法。
启示：采用对比是学习化学的有效方法。
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