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第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 (第一课时)
【教学目标 】
一、知识与技能
1、知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质;
2、了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质;
3、了 解木炭、活性炭的吸附性
二、过程与方法
1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物质结构、性质和用途之间的关系;
2、通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验,学会用对比实验的方法来解决实际问题。
三、情感态度与价值观
通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍,学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
【教学重点 】
金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物质的结构、性质和用途之间的关系。
【教学难点 】
物质的结构、性质和用途之间的关系
【教材分析】
本单元是继第二、四单元学习空气、氧气和水之后，学习的又一个元素化合物知识的单元。金刚石、石墨和C60是碳的几种重要单质，无论从教材内容的时代感、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度来看，学习这节课是非常必要的。本节课是单元的开始，为后面的进一步学习碳的氧化物起着铺垫作用。除了金刚石、石墨的物理性质和主要用途等陈述性知识，背后还承载着认识物质的科学思想和方法的工具性功能和价值。
【学情分析】
九年级化学一开始就让学生能接触到物质,使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容,又让他们进入了抽象的世界。这一课的到来,使学生回到了物质世界,回到了直观感受,回到了实验探究。所以,这一课的成功与否,将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。这也是一个信息量很大的课题,教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理,充分地利用网络信息和资源,并收集整理,用于课堂教学,这样既能吸引学生,又能拓展学生的视野。
【教学方法】
观察-分析-总结 实验探究-分析-归纳
【教学准备】
学生：玻璃片（10cm*10cm）、蜡烛、火柴
教师：玻璃刀、小刀、玻璃片、结构模型（金刚石和石墨结构模型）、C60分子结构工艺品挂件
教学资源：课件、视频
【教学过程 】
一、【温故求索】
教师出示问题:请学生看大屏幕回答下列问题:
1、氧气是由____元素组成的。
2、水是由________组成的。
学生积极主动回答问题
【设计意图:复习旧知,为过渡做准备】
【过渡】不同的元素可以组成不同物质,同一种元素可不可以组成不同物质 呢 学生思考并回答：（红磷和白磷）
【揭示课题】今天我们来认识几种由碳元素组成的不同单质——金刚石、石墨和C60
出示课件：课题
二、【创设情境，走进新课】
1、金刚石的性质和用途
导入：出示课件网店“卖碳翁”，进入新课
教师：和同学们分享一个秘密，老师开了个网店“卖碳翁”，双11刚过，狠赚了一笔，小店镇店之宝，请欣赏。
出示课件（各种钻石装饰品欣赏）
教师：金刚石，无色透明，正八面体形状的固体，经过仔细研磨，制成璀璨夺目的装饰品——钻石。漂亮吧？
学生：漂亮
教师：都没有，镇店之宝，我手上这枚钻戒，16800，没卖出去，
热销单品：这款玻璃刀（展示）
玻璃刀和小刀切割玻璃对比演示实验
提问：观察到什么现象？得出什么结论？
学生思考后回答:可用玻璃刀将玻璃片割开。玻璃刀上有金刚石,硬度比玻璃大。
【 设计意图:激发学生的兴趣】
小结：金刚石的硬度很大，是天然存在的最硬的物质。所以除了做玻璃刀还可以做钻头。
【过渡】俗话说：没有金刚钻，不揽瓷器活。如此神器，售价168元，班上同学人手来一把？
学生：没钱。
教师：没关系，老师还有特价商品
2、石墨的性质和用途
出示课件教师：（1）铅笔含铅吗？铅笔为什么可以写字呢？铅笔芯粉末捻在手上有什么感觉呢？（生活小窍门：铅笔芯粉末润滑生锈的锁）
（2）石墨有滑腻感，因此也可以做润滑剂
（3）电池中哪里含石墨成分？说明石墨具有什么性质？
（4）石墨的熔点很高，可以用来烧制坩埚
（5）用来烧烤的木炭主要成分也是石墨
【设计意图:切入学生的生活，认识活性炭的性质和用途】
3、小结性质和用途的关系
过渡：了解了这么多金刚石、石墨的性质和用途，我为我的小店制作了一则广告，同学们想不想看一看？（想）
有要求：观看的时候，请在视频中分别找一条关于金刚石和石墨的性质及对应的用途
【轻松一刻】
教师播放金刚石、石墨用途视频 学生观看
教师：有找到金刚石、石墨的性质，用途吗？举手和同学们分享一下
学生积极回答
小结性质和用途的关系
【设计意图：巩固知识，认识性质和用途之间的关系，同时缓解学生紧张情绪】
4、认识金刚石、石墨的结构
教师设计：出示课件【提问】讨论:为什么金刚石、石墨是碳的单质,但物理性质却存在 很大的差异呢
学生独立思考后小组讨论
出示金刚石和石墨的结构模型，请一名学生对结构进行描述，感知两种结构的不同，判断出金刚石和石墨的结构
【设计意图:运用直观形象的结构模型帮助学生理解,突破重难点】
单击课件，出示金刚石和石墨对比图
小结结构、性质和用途的关系
5、无定形碳
【实验】教师指导学生进行实验
学生实验:同学们将蜡烛点燃,在火焰上方2-3cm处将玻 璃片片烘烤一分钟,熄灭蜡烛,待玻璃片稍将冷却,仔细观察玻璃片的变化。
【提示】玻璃片有什么变化 请用手轻轻摸摸,有什么感觉
学生叙述玻璃片片上有一层黑色物质、有一种滑腻感。
【设问】1、这种黑色物质是什么 2、它与石墨是否有联系
学生倾听教师解释:焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的,它们是混合物。
【资料卡】碳和炭的区别
出示课件：炭雕
教师：老师的小店里还有一类商品卖的很火爆，炭雕，主要是由活性炭制成的，有什么用呢？
主要是家里新装修买回去的，既美观，还可以吸附装修时产生的甲醛等有害气体。
教师：活性炭为什么有吸附性？
视频：活性炭的吸附原理视频观看
出示课件：活性炭在日常生活中还有许多的用途
小结：物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途
6、教师设计：设疑：廉价的石墨能不能变成金刚石呢？
学生观看石墨变为金刚石及原理视频
思考：石墨变为金刚石这一变化是物理变化还是化学变化？
【过渡】化学的魅力就在于此，通过改变物质的结构生成新的物质，甚至创造出自然界中原本没有的物质。
7、【引导】近年来,科学家们积极研究,又发现了一种许多新的碳的单质，其中发现较早的是C60
（1）C60分子结构形状像足球，因此有称之为足球烯。（出示挂件）
（2）C60物质是由C60分子构成的
（3）每一个C60分子由60个碳原子构成，结构稳定
【播放视频】C60分子介绍。 学生观看
【讲授】随着科技的不断发展,一些新的单质碳又相继发现,碳单质的用途将不断扩大。
【播放视频】了解碳纳米管。 学生观看
【引导】学好化学可以为人类制造出更多更新的材料,为人类造福。
【设计意图：培养爱国爱科学的热情、学会运用发展的眼光看问题】
四、【回顾重点】
仰望星空，未来很遥远，脚踏实地，分享下你了解到了什么
学生进行说明:不同的元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以 组成不同的物质。如金刚石、石墨、C60等都是由碳元素组成的单质、木炭和活性炭具有吸附性等!
【设计意图：学生积积极回忆,培养分析问题、处理问题、认真思考的能力】
五、课堂小结
六、课后作业——小小客服员
一、客服答疑：
1、玻璃刀为什么可以切割玻璃？
2、石墨为什么可以做润滑剂？为什么可以做电极？
3、金刚石和石墨物理性质为什么相差这么大？
二、语言表达：你觉得“卖碳翁”小店还可以出售些什么商品，请你拍一段该商品介绍视频或设计一份该商品介绍书（包含：组成、性质、用途）
板书设计:
6—1 金刚石 石墨和C60
碳的单质
二、结构、性质和用途的关系

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