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课题4 化学式与化合价
一、教学目标
1．知识与技能：
(1)、了解化学式及其意义；
(2)、了解常见元素及原子团的化合价；
(3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；
(4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；
(5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法：
(1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
(2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；
3．情感、态度与价值观：
(1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；
(2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
二、教学重、难点
重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。
难点：1．化合价的理解及应用。
2．物质中某元素质量分数的计算。
三、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创 引设 入情 课境 题 (投影)读读、写写、比比：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化学式的概念。 读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2，甚至有的学生能写出H2O2、CO。 在学生已有知识的基础上，培养学生的动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣。
归纳拓展 分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。（投影)教材P83图4—27。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。 分组讨论，交流归纳。 通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。
过渡分析 完成教材P83“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。 同桌讨论，相互订正。 训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。
引导学生学习书写正确的化学式，和化学式的读法 学生认真做笔记 让学生学会书写化学式和知道化学式的读法
观察一些化学式H2O、HCl、NaCl、Fe2O3，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同 观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。 把学生的思维引入主题。
引出概念 引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。 思考理解。 让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。
寻找规律 1．根据教材P85表4—2，分析各种常见元素及根的化合价情 况，寻求记忆化合价的技巧。 思考、探讨、交流：1．化合价有正价和负价；2．一些元素有多种化合价；3．常见元素和根的化合价韵语：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌
三铝四硅五价磷，二三铁 二四碳
硫有负二正四六，铜汞二价最常见
氢氧根 负一价 硝酸根 负一价
硫酸根 负二价 碳酸根 负二价
铵根 正一价 通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣。
寻找规律 2．根据化合价概念，探讨单质中元素化合价的特点。 分析、讨论得出：单质中元素化合价为零。 通过活动探究，培养学生的创新思维能力。
理解记忆巩固知识 3．根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。 尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。 使学生的知识系统化、条理化。及时反馈，以练促记，使学生在练习中巩固知识，学会归纳和运用知识。
练习小结 练习：标出下列加点元素的化合价： NO、 NO2、 NaCl、C12、 FeSO4、CuO。 理解记忆。思考并练习，通过交流，掌握方法与技巧。 通过及时总结、反思，培养学生养成良好的学习习惯与学习作风。
课堂小结：本节课你们学到了哪些知识 学会了什么 自由发言。
板书设计 课题四 化学式与化合价化学式定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子意义：表示一种物质 表示该物质的元素组成 表示该物质的一个分子 表示该物质的每一个分子的构成写法：氧化物——“O在后” “金属元素在前，非金属元素在后” “ 氢一般在前”（NH3除外），如：HCl 读法：“某化某” “几某化几某”化合价1、化合价有正价和负价；2、一些元素有多种化合价；3、金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；4、化合价记忆口诀：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌三铝四硅五价磷，二三铁 二四碳硫有负二正四六，铜汞二价最常见氢氧根 负一价 硝酸根 负一价硫酸根 负二价 碳酸根 负二价铵根 正一价5、在单质里，元素的化合价为0。6、化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。

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