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《礼貌显魅力》教学设计
【学习目标】
知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
能力目标：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。培养学生主动求知、合作探究的能力。
情感态度、价值观目标：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
【教学重点】 对人有礼貌的表现
【教学难点】 让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
【教学方法】 讨论法、情景教学法、归纳法、演示分析法
【教学手段】 采用多媒体教学，制作课件。
【课前准备】 教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。
学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事
【课时安排】 1课时
【教学过程】
导入：
一个年轻人要去15中 ，可他不认识路．半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头儿，这里离15中有多远”？老人脱口而出：“还有上千丈。”年轻人问“为什么不用“里”，而用丈 ” 老人不语。 思考：这个故事告诉了我们一个什么道理？
生：略
教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”今天我们就一起来探讨新的一框题：礼貌显魅力（板书课题）
活动一： 情景故事
在某一教室里，同学们正在做作业。
“喂，小胖，”甲飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，
把这题给我算一算，我正忙着呢！”
这时，乙也过来了。
“不好意思，请问你现在有空吗？”乙问小强
“当然有，请问你有什么事吗？”
“这题我不会，想向你请教一下，行吗？”
“当然。
很快地，乙问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩甲一人
在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……”
思考：：（1）两位同学的行为有什么不同？
（2）甲、乙的不同行为给小强什么感受？
（3）甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？
生：略
教师总结：礼貌是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则，礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采；不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往.。
1、 礼貌是尊重（板书）
师：那么，礼貌到底是什么呢 ？下面我们就一起学习一下礼貌的含义
1、 礼貌的含义：（板书） 学生阅读教材第79页查找
教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。（要求学生划下来，并齐读）我们为什么要讲礼貌呢 ？
活动二： “身边有礼、无礼现象” 大家谈
（1）、说说身边有哪些有礼、无礼现象或事件？
（2）、剖析无礼行为会带来哪些伤害？
（从对自己、对他人及对社会、国家危害等方面来探讨。）
生：略
师：下面有两种这样的观点：
（1）、某同学说：“讲不讲礼貌是我自己的事关别人什么事”
（2）、某同学说：“在家里都是自己人不用讲礼貌” 学生分组讨论(教师补充材料，中国在世界人心中的形象)
教师总结：由此可见，是否文明礼貌 ，表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的 亲和力。
2、为什么要讲礼貌？（板书）
（1）礼貌是尊重的具体表现
（2）礼貌是文明的体现。
活动三：“怎么是变质的牛奶 ”（教材第80页活动）
学生思考，讨论回答（教师引导）
（1）、 这个客人为什么感到惭愧？
（2）、 服务员的微笑服务给我们什么启发？
（3）、 对人有礼貌表现在哪些方面？
生：略
教师总结：总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的 “谢谢”，能让人感到暖意融融。
二、“谢谢”的魅力：（板书）
1、语言文明
2、态度亲和
3、举止端庄
活动四：践行礼貌，礼貌待人我最棒
设计情景：今天家里来了位客人，我们该怎么招待他呢
学生表演
请大家发表意见，哪组表演的最好，为什么？
生：略
活动五： “我的礼貌大检查”
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方并提出改进方法。
我的语言 改进方法
我的态度 改进方法
我的衣着 改进方法
我的动作 改进方法
学生填写，分组交流
【课堂小结】 让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱，树新风；知荣明耻，知书达理，从我做起，从小事做起，文明礼貌，以礼相待。
【作业设计】
在今后实践中注意待人礼貌，实践后在班上汇报过程和体会。
【板书设计】
1、礼貌是尊重的具体表现
（1）什么是礼貌？
（2）礼貌的重要性
2、礼貌是文明的体现
语言文明
态度亲和
举止端庄
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(二)教学目标及确立的依据 根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下： ［知识目标］：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。 ［能力目标］：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。培养学生主动求知、合作探究的能力。 ［情感态度、价值观目标］：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
嘿！老头到15中
还有多远？
嘿！老头到15中
还有多远？

Oh，还有上千丈!
为什么你不用“里”
而用“丈”？

？
瞧
你
那
小
样
本来应该用“里”的， 但对不讲“ 礼 ” 的人
就不用“理 ”了。
礼
在某一教室里，同学们正在做作业。
“喂，小胖，”甲飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，
把这题给我算一算，我正忙着呢！”
这时，乙也过来了。
“不好意思，请问你现在有空吗？”乙问小强
“当然有，请问你有什么事吗？”
“这题我不会，想向你请教一下，行吗？”
“当然。
很快地，乙问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩甲一人
在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……”
提问：（1）两位同学的行为有什么不同？
（2）甲、乙的不同行为给小强什么感受？
（3）甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？
━━礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
什么是礼貌？
“身边有礼、无礼现象” 大家谈
1、说说身边有哪些有礼、无礼现象或事件？
2、剖析无礼行为会带来哪些伤害？
（从对自己、对他人及对社会、国家危害等方面来探讨。）
1、这个客人为什么会感到惭愧？
2、对人有礼貌表现在哪里？
一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌的将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好还是分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连声道歉。
践行礼貌
今天家里来了位客人，我们该怎么招待他呢？
我的语言 改进方法
我的态度 改进方法
我的衣着 改进方法
我的动作 改进方法
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方并提出改进方法。

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