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《防范侵害 保护自己》教学设计
实验中学 杨玉玲
【设计理念】
初中一年级的孩子，只有十二三岁，他们的社会阅历和生活经验非常有限，而我们的社会环境复杂多变，在这些孩子心里，社会是美好的，人心是善良的，每个人都是可以信赖的。正是基于这种心理，他们才常常会受到来自各方面的侵害。所以，提高他们的自我保护意识，教给他们必要的保护方法和技巧，对他们顺利度过中学时代，健康快乐地成长具有一定的现实教育意义。这节课，我以主人公小芳的遭遇为线索，让学生通过对别人故事的分析、思考、反思，进而把具体的做法落脚到自己的日常学习和生活中。在课件的配合使用下，教师和学生都成了课堂的参与者和贡献者。让学生在情景故事中不仅轻松接受知识，而且能学以致用，收到了很好的教育效果。
【教材分析】
《防范侵害，保护自己》是七年级上册第九课第二框的内容，这是本册书的最后一框。本节课主要讲述侵害发生前、侵害发生时、侵害发生后该如何应对。这对于增强学生的自我保护能力，将来适应社会具有很重要的作用。因此，本框是全书的落脚，学好本框，具有非常重要的意义。
【教学目标】
（1）知识目标
知道我国为保护青少年的健康成长专门制定了相关法规；了解青少年自我保护的方法和技巧。
（2）能力目标
学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力。
（3）情感态度价值观目标
学会拿起法律武器维护自身合法权益。
【教学重难点】运用智慧，保护自己
【教学过程】
激情导入：
同学们，生活是美好的，但生活也是复杂的，在我们的身边，存在着很多侵害，你能预防这些侵害吗？或者当侵害发生以后，你能想办法来应对这些侵害吗？今天我们就一起来学习《防范侵害，保护自己》。
【设计意图：导入直接明了，切入本课主题 ( javascript:;" \t "_self )，一下子抓住学生的心，增加学生的兴趣，使学生能较好较快地进入学习状态。】
环节一【学习新课】
师：同学们，今天我们和美丽善良的小芳姑娘一起，来学习这一课。
出示课件：“情景故事--小芳遭遇记”，展开你的想象，进行故事续接。
情景故事一：一天，小芳放学骑车回家，突然被另一骑车人撞倒，她捂着受伤的腿哭了，这时过来了一位慈祥的中年妇女，非常关心的安慰她，并说用车送她到医院……面对这位慈祥妇女的安慰，你认为小芳将会怎么做？并说说你的理由是什么？
A、拒绝 B、接受
生：思考回答。
师：针对学生回答，肯定他们答案的可取之处，但要引导学生明白保持高度的警惕，是避免侵害的前提。
课件展示：情景故事二：小芳感到来了救星，心理非常感激，中年妇女扶她上了一辆面包车，车飞快的跑着，路过两家医院，小芳喊：“这是医院”。但车也不停。那人说：“咱们到最好的医院去！”……就当前的情形你认为小芳会怎么想？
生：思考回答。
师：我们继续来看故事的发展。
课件展示：情景故事三：车一直开出北京,小芳看到窗外已经是农村的田野。她喊着要下车，车上的司机终于露出了凶恶的面孔，一刀抵在了她的胸前……假如你是小芳，面对如此险情，你会怎样做？
生：思考回答。
师：针对学生回答，引导学生明白当侵害发生时，要学会运用智慧来保护自己。那侵害发生以后，又该怎样做呢？
课件展示：情景故事四：小芳装作吓傻了的样子。车上的人看到小芳一动不动，便没有把她的手捆上，自顾自开车。车子开出一段路，司机下车出去了，前车门却没有关，中年妇女正在后座上打电话，小芳趁机爬到前座，偷偷逃了出去,快速跑向附近的一个农民家，在这位农民的帮助下，小芳找到了警察，把家庭住址和父母的电话写在纸上,警察把小芳送回了家。三个小时后，根据小芳提供的线索,警察抓住了这几个人贩子。后来人贩子被移交到司法机关，最终受到了应有的制裁。
师：肯定小芳的聪明勇敢，让学生懂得，在侵害发生后，要拿起法律武器来保护自己的合法权益。
【设计意图：本课的内容很简单，但初一的学生不善于以自己为例子来分析问题，所以这样设计符合学生的思维逻辑水平，让学生在别人的故事里，反思着自己的做法。以一条主线贯穿始终，比较连贯，也易于学生接受。】
环节二【学以致用】
师：同学们，保护自己的方法，学起来很简单，但我们在生活中会不会应用呢？我们一起进入今天的“学以致用”环节，来看一看。
课件展示一组图片：“遭遇勒索时，你该怎么办？”“被人跟踪时，你该怎么办？”“买到假冒伪劣食品受到侵害时，你该怎么办？”
生：分组讨论交流，并回答。
师：肯定学生回答，并结合学生的回答，介绍一些自我保护的好方法：冷静自己， 稳定对方；观察周围，衡量局势；巧用环境，机智求助；若无他救，寻机自救；寡不敌众，暂时妥协；安全第一，不可冲动；善用法律，保护自己。
【设计意图：合作学习是一种非常好的方式，让学生以小组为单位，把刚刚学过的知识加以运用，学生在交流讨论中，思路越来越清晰，方法越说越多，并且让学生分析的例子就是学生生活中可能遇到的侵害，这样的环节设计，贴近学生生活，学生有话可说，而且对以后的生活和学习也有很好的指导作用。】
环节三【畅谈收获】
师：学了今天的内容，你有哪些收获？有哪些感想？或者在今后的生活中，你会运用今天的哪些知识去怎样做呢？大家可以安静地思考，也可以把自己的收获写下来，待会儿再大声地念给大家听。
生：思考或者动手写自己的收获，并把自己的收获说给大家听。
教师总结：同学们，让我们一起，在今后的生活中，时刻提高警惕；在侵害发生时，用智慧保护自己；在侵害发生后，勇敢地拿起法律武器，维护自己的合法权益。做到这些，我们的生活一定会越来越美好，我们也一定能更加茁壮健康地成长！
【设计意图：学生在学习和应用之后，畅谈收获，既巩固了知识，又把知识和生活实践结合到一起，并且在这一环节中，使学生的思维由感性到理性，层层深入，还锻炼了学生的归纳能力和语言表达能力。】
【板书设计】
防范侵害 保护自己
1、提高警惕—侵害发生前
2、用智慧保护自己—侵害发生时
3、用法律保护自己—侵害发生后
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《防范侵害，保护自己》说课
实验中学 杨玉玲
《防范侵害，保护自己》是七年级上册第九课第二框的内容，这是本册书的最后一框。对于十二三岁的青少年来说，我们的社会环境复杂多变，而他们的社会阅历和生活经验非常有限，因此常常会受到各方面的侵害。所以，提高青少年的自我保护意识，教给他们必要的保护方法和技巧，对他们顺利度过中学时代，健康快乐地成长具有一定的现实教育意义。
我在设计本节课的时候，大胆地舍弃了教材上的资源，选取了与学生生活密切相关的案例，以主人公小芳的遭遇为情景展开教学。通过情景故事一的分析，让学生明白侵害发生前，要提高警惕；情景故事二和情景故事三的深入，让学生懂得侵害发生时，要用智慧保护自己；最后的情景故事四，让学生知道侵害发生后，要学会用法律保护自己。这样的情景创设，符合学生的年龄特点和生活实际，层层深入，使学生在别人的故事里，明白了自己在生活中应该如何应对侵害。
学生明白了应对侵害的方法之后，我又选取了几个比较贴近学生实际的案例，让学生分组进行交流讨论，学生根据自己的生活经验，找出比较恰当的解决办法，在学生发言的基础上，教师对自我保护的方法进行总结。这个环节，既考察了学生应对侵害的经验，又教给了学生具体的保护方法。真正做到了学以致用。
本课的最后一个环节，我设计的是“畅谈收获”，既是对所学知识的总结，又提醒学生要把所学知识应用到生活中去，落实了“学习即生活，生活即学习”的教学观念。总之，这样的教学设计，符合思想品德教学的理念“为社会培养合格的公民”，为本册书的教学画上了一个圆满的句号。
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21世纪教育网精品教学课件
第九课第二框
防范侵害，保护自己
实验中学 杨玉玲
情景故事——
“小芳遭遇记”
展开你的想象，
进行故事续接。
一天，小芳放学骑车回家，突然被另一骑车人撞倒，她捂着受伤的腿哭了，这时过来了一位慈祥的中年妇女，非常关心的安慰她，并说用车送她到医院……
情景故事一：
面对这位慈祥妇女的安慰，你认为小芳
将会怎么做？并说说你的理由是什么？
A、拒绝 B、接受
保持高度警惕是避免侵害的前提。
提高警惕
——侵害发生前
情景故事二：
小芳感到来了救星，心理非常感激，中年妇女扶她上了一辆面包车，车飞快的跑着，路过两家医院，小芳喊：“这是医院”。但车也不停。那人说：“咱们到最好的医院去！”……
就当前的情形你认为小芳会怎么想？
车一直开出北京,小芳看到窗外已经是农村的田野。她喊着要下车，车上的司机终于露出了凶恶的面孔，一刀抵在了她的胸前……
情景故事三：
假如你是小芳，面对如此险情，你会怎样做？
用智慧保护自己
——侵害发生时
情景故事四：
小芳装作吓傻了的样子。车上的人看到小芳一动不动，便没有把她的手捆上，自顾自开车。车子开出一段路，司机下车出去了，前车门却没有关，中年妇女正在后座上打电话，小芳趁机爬到前座，偷偷逃了出去,快速跑向附近的一个农民家，在这位农民的帮助下，小芳找到了警察，把家庭住址和父母的电话写在纸上,警察把小芳送回了家。三个小时后，根据小芳提供的线索,警察抓住了这几个人贩子。后来人贩子被移交到司法机关，最终受到了应有的制裁。
用法律保护自己
——侵害发生后
用智慧保护自己——侵害发生时
提高警惕——侵害发生前
学以致用
星期天，小王在一家商店买了一箱营养快线、五斤鸡蛋，中午全家人高高兴兴在一起吃饭，每人还喝了一瓶营养快线，谁知吃完饭没多久，妈妈就觉得恶心，小王开始呕吐，赶紧去医院检查，原来是喝营养快线造成的，回家一看，“营养快线”竟然是“营养伙伴”。小王该怎么办？
他们该怎么办？
小贴士 ：当遇到不法侵害时
冷静自己 稳定对方
观察周围 衡量局势
巧用环境 机智求助
若无他救 寻机自救
寡不敌众 暂时妥协
安全第一 不可冲动
善用法律 保护自己
畅谈收获

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