资源简介

《课题2.2 气候 》教学设计
设计时间： 年 月 日 20 －20 年度第 学期第 周星期
设计人 科目 任教年级班别
教学内容 2.2 气候（第二课时）
教学目标 能够运用地图资料说出我国季风区与非季风区的划分，理解我国玉带的推移规律，分析季风气候对我国的影响。 了解我国主要特殊天气与气象灾害。
学情分析 《气候》一节在七年级地理已有一定的学习和理解，有一定的学习基础。
重点难点 能够运用地图资料说出我国季风区与非季风区的划分，理解我国玉带的推移规律，分析季风气候对我国的影响。
方法手段 以图导学法、问题式教学法
基本流程
教学过程（“三环四步”导学）
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 新课讲授 复习导入 季风气候显著 原因：海陆热力性质差异巨大 冬季风和夏季风的特征 季风区和非季风区 影响 影响我国降水的地区分布 影响我国降水的时间分布 雨热同期为农作物生长提供了有利条件。 不利影响：多旱涝等灾害性天气； 二．我国常见的气象灾害 1.寒潮 2.台风 3.旱涝灾害 以提问的方式对气候第一课时的内容进行复习，引入第二课时。 师：出示《中国气候类型分布图》，指导学生读图填空。 生：读图，完成填空：我国东部的气候类型主要有（ ） 气候、（ ）气候、和 （ ） 气候。 师生小结，得出结论：我国季风气候显著。 探究活动一：我国季风气候显著的原因。 师：指导学生读《我国在世界上的位置图》，引导学生进行探究活动。 生：读图，小组合作进行探究， 得出结论： 我国季风气候显著的原因：海陆热力性质差异巨大。 探究活动二：析冬季风和夏季风的特征 师：出示影响我国的夏季风和冬季风的示意图，指导学生完成表格。 生：读图，小组合作，完成表格。 发源地风向性质 首先影响区域夏季风冬季风
师：出示季风区与非季风区图，解释季风区与非季风区的概念。指出两者之间的分界线。 生：明确概念，识记分界线，并且在课本上的图中标出。 师：出示《中国年降水量分布图》，指导学生读图。 生：读图，填空 （1）降水空间分布不均， 由（ ）向 （ ） 递减。 师：讲解我国东部季风区雨带的推移规律，得出季风气候对我国降水的影响：影响我国降水的时间分布。 （过渡）季风气候对我国影响深远，有利有弊，雨热同期的气候特点为农作物生长提供有利条件。同时降水的时空分布不均； 多旱涝等灾害性天气； 师：简单背景介绍，使学生明确我国是世界上自然灾害多发的国家之一。 生：根据图文内容，小组合作学习，完成以下内容： 寒潮： 形成时间： 行成原因： 天气现象： 影响： 台风： 形成时间： 行成原因： 分布地区： 影响： 师生总结。 巩固基础，预习新知。 使用导学案进行预习，提高对课文内容的理解能力。 共同总结，巩固所学，加深记忆。 小组合作学习，以图导学，提高小组学习能力以及读图析图能力。 以图导学，体现学科特性，并训练学生读图用图能力。 以课外收集资料作为学习材料，贴合实际，体现生活中的地理。
板书设计 季风气候显著 1.原因：海陆热力性质差异巨大 2.冬季风和夏季风的特征 3.季风区和非季风区 4.影响 影响我国降水的地区分布 影响我国降水的时间分布 雨热同期为农作物生长提供了有利条件。 不利影响：多旱涝等灾害性天气； 三．我国常见的气象灾害 1.寒潮 2.台风 3.旱涝灾害
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