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课题二 二氧化碳制取的研究 教学设计
一．课前分析：
二氧化碳的实验室制法是初中的重点实验之一,也是《碳和碳的化合物》这一章的重点内容.本节教材安排在实验室制取氧气之后,有氧气的实验室制法知识做基础,首先归纳总结出实验室制取气体的一般思路和方法,然后采用讨论法和探究法学习实验室制取二氧化碳,这种边讨论边探究边学习的方法有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,既巩固了以前学过的知识,同时为以后学习其他气体的实验室的制法奠定基础.
二．教学设计：
教学目标：
1.通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。
2.通过对实验室制取二氧化碳的装置的探讨，培养学生的科学思维和探究能力。
3.通过比较，归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。
4.通过分组实验，学生形成良好的学习习惯和合作精神，激发科学探索的兴趣，培养科学态度和创新精神。
教学重点：
实验室制取二氧化碳的化学反应原理、装置及收集、检验二氧化碳的方法
教学难点：
根据实验室制取气体的一般思路，设计实验室制取二氧化碳的方法
教学方法：
对比法、分组实验法、实验探究法
实验用品：
试管 锥形瓶 广口瓶 大试管 长颈漏斗 分液漏斗 带导管的双孔橡皮塞 带导管的单孔橡皮塞 集气瓶 玻璃片 导气管 火柴 胶头滴管 U形管 底部破损的试管
石灰石（或大理石） 碳酸钠 稀盐酸 浓盐酸 稀硫酸 澄清的石灰水
教学过程：
师：【谜语竞猜】 左侧月儿弯，右侧月儿圆；
弯月能燃烧，圆月能助燃。（打一化学式）
（激发学生的学习兴趣，复习巩固，强化记忆，激活思维）
生：二氧化碳（CO2）
师：请同学们想一想，前面我们都学过哪些能生成CO2的反应呢？
生：（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。教师在黑板上逐一用化学方程式记录）
　　1.蜡烛燃烧
　　2.木炭燃烧
　　3.石墨等碳单质在氧气中燃烧
　　4.碳酸受热分解
　　4.人或动物的呼吸
5.高温煅烧石灰石……
师：这些方法能否在实验室条件下比较简便地得到纯净的CO2呢？
【投影】 课题二：实验室制取二氧化碳
一、实验室制取二氧化碳药品的探究
师：引导学生讨论作为实验室制法的条件是：
1.药品的成本低；
2.制取反应速率适中；
3. 操作简单、安全，易于实现；
4.所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要；
5.生成物不能对环境造成污染且产率高。
　生：讨论——总结——回答（以上方法都不能作为二氧化碳的实验室制法）。
【讲解】经过不断研究改进，实验室中常用碳酸盐与酸反应来制备二氧化碳。
【分组实验一】
1. 块状石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）和稀盐酸
2. Na2CO3粉末和稀盐酸
生：各小组积极展开实验，并用燃着的木条检验，观察比较反应速度的快慢。
【现象】 1. CaCO3＋稀盐酸→气泡，速度适中。
2. Na2CO3+稀盐酸→大量气泡，速度很快。
师：实验室制取二氧化碳用上述对比实验中哪组药品较好呢？实验中能否用浓盐酸代替稀盐酸？
（展示一瓶浓盐酸，并引导学生了解浓盐酸的一些性质）
生一：回答并解释
生二：实验室制取氢气用稀硫酸比用稀盐酸好，是否可以用稀硫酸代替稀盐酸制取CO2呢？
师：问得好。下面我们就通过做对比实验来回答这个问题吧！
【分组实验二】
1. 块状石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）和稀盐酸
2. 块状石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）和稀硫酸。
【现象】 1. CaCO3＋稀盐酸→气泡，速度适中。
1. CaCO3＋稀硫酸→少量气泡，反应很快停止。
生：好奇产生疑问并主动进行讨论。
师：解释并总结实验室制取二氧化碳的药品及反应原理
【投影】 1. 药品：块状石灰石或大理石和稀盐酸
反应原理：CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑
师：药品既已选择好，那么实验室制取二氧化碳选择怎样的发生和收集装置呢？
【投影】 二、实验室制取二氧化碳装置的探究
师：请同学们回忆一下，实验室制取氧气曾用过两套实验装置，那么哪一套适合于实验室制取二氧化碳？
【屏幕显示】
药品 KMnO4、KClO3和MnO2 H2O2 和MnO2
发生装置
反应原理 —————————— —————————
生：分析——讨论——回答（培养学生的发散思维及运用已有知识解决问题能力）
师：相信你能成为一个优秀的设计师，请根据实验室制取二氧化碳的反应原理，利用实验台上的仪器设计出实验室制取二氧化碳装置。
【展示自我】部分实验装置（课本已有装置省略）。请学生说出每种装置的优缺点，并选出最佳方案。
【小结】实验室制取二氧化碳的装置并不是唯一的，要突破原有的思维，多角度的创新，只要设计出符合反应原理的装置，达到同一目的即可。
师：请同学们根据已学过的二氧化碳的性质，想一想实验室如何收集、检验CO2及如何验满？
生：讨论——总结
【投影】三. 收集方法 检验方法 验满方法
【自制二氧化碳】请用自制仪器制取、收集、检验、验满CO2 ，并记录实验现象。
【收获体会】
1. 通过本节的学习，你掌握了哪些新的知识？从这些知识中你想到了什么？
【回顾】实验室制取二氧化碳气体的一般思路。
2. 你认为与其他同学一起实验、讨论、合作的学习方式对自己有什么帮助吗？
【应用拓展】
1.①实验室用硫化亚铁（块状固体）与稀硫酸反应来制取硫化氢气体（能溶于水），密度比空气略大，反应化学方程式为：FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑
2. 实验室用给氯化铵（固体）和消石灰（固体）加热的方法来制取氨气（氨气极易溶于水），密度比空气小。
讨论：在实验室制硫化氢和氨气该用什么样的发生装置和收集装置（请简要画出示意图）
硫化氢气体 氨气
发生装置
收集装置
【课外探究】
1. 小发明：就地取材，请用你家中现有的物品（塑料瓶、墨水瓶、圆珠笔芯、塑料管、注射器 、杯子等），自制一套制取二氧化碳的装置，参加展览、讨论。
2. 社会调查：通过社会调查或查阅资料，了解工业上制取CO2的反应原理和方法。
【板书设计】
课题二 制取二氧化碳制取的研究
1． 实验室制取二氧化碳药品的探究
1. 药品：块状石灰石或大理石和稀盐酸
2. 反应原理：CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑
二．实验室制取二氧化碳装置的探究
三. 1. 收集方法
2. 检验方法
3. 验满方法
参考资料 《化学课程标准解读》
《化学实验教学新视野》
《中学化学教学参考》
三．教学反思：
1．本节课的重点是指导学生学习探究实验室制取气体的反应原理、装置、收集方法和检验方法，主要是通过自己设计实验，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，享受成功的喜悦。课后，利用课上学过的知识在家中就地取材，自制一套制取二氧化碳的装置，参加展览、讨论，将探究有课内延伸到课外，达到学以致用的效果。
2．本节课从谜语入手，通俗易懂且富有趣味性，并辅以实验、讲解、讨论、练习，极易激发起学生学习的主动性，同时也深化了学生对学过的知识的理解和掌握。
最后再次引导学生总结并比较实验室制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能逐渐把握住实验室制取气体的设计思路。
3. 在教学中以学案导学，以课件助学，以教师辅学，使学生学习的过程由机械地“听讲”转变为积极地“体验”，使学习的行为由单纯的听和记转变为动手做（做实验、做记录），实现“眼到、耳到、手到、心到”，它突破了原有的教学封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。

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