资源简介

如何正确书写化学方程式教学设计
一、教材分析
本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
二、学情分析
学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
存在的问题： 元素符号、化学式不熟练，造成书写方程式困难。
三、教学目标
1.能说出化学方程式的书写原则、书写步骤。
2.初步学会配平化学方程式的方法
四、教学重难点
重点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法
难点 ：化学方程式的配平方法。
五、教学手段运用
按照心理学的相关理论，人类获取的信息80%是依靠视觉，因此，本节课采用PPT及板书相结合的形式，以给学生留下深刻的印象
六、教学过程
导入新课：
1、 什么是质量守恒定理？
2、 什么是化学方程式？
3、 化学方程式有什么意义
4、 4如何读下列化学方程式？
C + O2 CO2
学生独立回答问题
让学生阅读教材99页
如何正确书写化学方程式
〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？列如木炭燃烧的化学方程式。请同学们写出氢气燃烧的表达式
可能出现的表达式：
氢气+氧气水
H+O2HO
组织讨论〕这些式子能称为化学方程式吗？为什么？
怎样才能把上式改为化学方程式呢？学生分组讨论（教师提示：从反应物、生成物、反应条件、各种构成物质的粒子的相对数量关系、各物质间的质量关系等不同角度进行分析讨论）
展示PPT
推进新课
1、化学方程式的书写原则:
（1）必须以客观事实为基础：不能凭空想象臆造事实上不存在的化学式。
（2）遵守质量守恒定律：等号两边的原子的种类和数目必须相等。
[出示讨论题]1、C + O2 CO2
与H2+ O2 H2O
有什么不同？
2、 H2 + O2 H2O怎样写才称是化学方程式？
二、化学方程式的书写步骤：
阅读课本98页标注条件和箭头的知识
以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，引导学生探索书写化学方程式的方法。（见课本98页）并展示PPT
1、 写化学式：
P+O2P2O5
2、配平
P+O2 2P2O5（奇数入手）
P+5O2 2P2O5（左右开攻）
4P+5O2————2P2O5（跟踪追击）
3、短线改为等号，标注反应条件和生成物的状态。（引导学生分组讨论如何在化学方程式中体现反应条件和生成物的状态）
4P+5O22P2O5（有始有终）
三、有关反应条件和生成物的状态:
（1）反应条件只有一个写在等号的上方；若需 2个或多个条件，则分开写在等号上下方 。
（2） 点燃≠加热（△）
点燃≠燃烧（不能写燃烧）
高温≠加热（△）
（3）只有生成物中有气体时（反应物中没有气体），在
气体物质的化学式右边标注“↑”。
（4）溶液中的反应 ，只有生成物中有难溶的固体物质
时（反应物无不溶性固体），在固体生成物的化学
式右边标注“ ↓”。
4、 配平化学方程式的方法：
①观察法
②最小公倍数法
③奇数配偶法
小结：
1、化学方程式的书写原则
（1）以客观事实为基础
（2）遵守质量守恒定理
2、化学方程式的书写步骤
五字口诀：写-----配----等---标-----查
3、配平化学方程式的方法：
（1） 最小公倍数法
（2） 观察法
（3） 奇数配偶法
4、书写化学方程式口诀：
左写反应物，右写生成物；
写好化学式，记得要配平；
短线改等号，条件要注清；
生成气体或沉淀，上下箭头来标明。
七、作业设计
1、同学们书写的以下化学方程式：
①HgO2Hg＋O2↑　②P2＋O5P2O5
③C＋O2CO2↑　④Mg＋O2===MgO2
⑤3Fe＋2O2↑===Fe3O4　⑥H2＋O2H2O↓
请你帮助检查一下，将其中有如下错误的化学方程式的序号填入相应的横线上。
(1)化学式写错的是____。
(2)未配平的是____。
(3)“↑”“↓”符号使用不当的是 。
(4)反应条件写错或漏写的是 。
2、写出下列反应的化学方程式：
（1）水在直流电的作用下生成氧气和氢气
（2）加热高锰酸钾制取氧气
（3）用过氧化氢（H2O2）与二氧化锰制氧气
（4）甲烷（CH4）在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水
（5）木炭在高温下和氧化铜反应生成铜和水
八、板书设计
小结：
1、化学方程式的书写原则
（1）以客观事实为基础
（2）遵守质量守恒定理
2、化学方程式的书写步骤
五字口诀：写-----配----等---标-----查
3、配平化学方程式的方法：
（1）最小公倍数法
（2）观察法
（3）奇数配偶法
4、书写化学方程式具体步骤：
左写反应物，右写生成物；
写好化学式，记得要配平；
短线改等号，条件要注清；
生成气体或沉淀，上下箭头来标明。
九、学生学习活动评价设计
1、想一想，我今天又学到了什么？（本人自评）
2、小组中的组员相互点评或点赞一下。（同伴互评）
3、老师对本节课进行点评。(教师评价)
十、教学反思
本节课以学生活动为主，突破的难点是方程式的正确书写。通过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。
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