资源简介

二氧化碳的性质
教学目标
1、知识目标
　 联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性，通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；
2、能力目标
　学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
3、情感目标
　了解生活中处处有化学，化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，培养学生科学的态度。
教学方法
分组活动实验探究、猜想、讨论、归纳
教学辅助工具
多媒体课件、实验仪器及药品
第一课时
教学过程
引入: 在每张课桌上倒一杯将雪碧饮料，留下小半瓶拧紧瓶盖备用。
2、提问，你看到杯中有什么？（无色液体，气泡）这是什么气体？如何检验这种气体——引入新课
板书：二氧化碳的性质
师：从刚才的实验中你们可以得出二氧化碳具有那些性质呢？
学生：1、无色气体 2、能溶于水 3、能与石灰水反应教师
师：板书整齐；书写相关反应方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
提问：二氧化碳能溶于水，为什么又从汽水中逸出了呢？它在水中的溶解能力到底是个什么情况
安排学生分组实验，用事前收集好的一瓶二氧化碳气体，加三分之一瓶水，盖紧瓶盖振荡。观察现象并思考原因。
通过塑料瓶变瘪，学生得出：二氧化碳能溶于水！
提问：“你能感受二氧化碳溶解了多少吗？为什么没有出现雪碧中那么多气泡？”
提出问题：二氧化碳溶于水中，有没有发生化学变化？
演示实验前，先展示石蕊试剂瓶 介绍”石蕊是一种色素，遇酸变成红色“做好知识铺垫
教师演示实验，学生观察，讨论，回答
4教师板书：二氧化碳“能与水反应、反应方程式CO2+H2O===H2CO3(碳酸）”，“碳酸不稳定分解、反应方程式H2CO3 ==== CO2↑+H2O”
展示一瓶二氧化碳气体，放置于桌面，请学生思考，还能获取什么性质？（引导学生闻气味，引导学生思考二氧化碳密度——如何验证？）
分组进行高低蜡烛实验，观察、发现、交流得出“二氧化碳密度大于空气，不燃烧也不支持燃烧”，
教师板书“密度大于空气，不燃烧也不支持燃烧”
提问，通过学习，我们可以知道二氧化碳的哪些性质？学生归纳总结
提问：在日常生活中我们还会有哪些机会接触二氧化碳
通过两个视频了解二氧化碳不供呼吸以及干冰用途
二氧化碳其他用途以及对环境的影响，由于时间关系，我们下节课来探讨。
课堂练习;
板书设计：
二氧化碳的性质
物理性质
通常情况，无色、无味、气体
能溶于水
密度大于空气
化学性质
1、通常情况下，不可燃、不助燃
2、与水反应：CO2+H2O===H2CO3
3、与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

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